例谈生命教育在地理教学中的渗透

例谈生命教育在地理教学中的渗透

覃正军

覃正军湖北省咸丰县活龙坪乡民族中学445609

地理学科是一门集自然科学和人文科学于一体的综合性学科，强调人与自然、人与社会、人与人的和谐发展，蕴含着丰富的教育资源，是帮助学生了解人类与赖以生存的环境之间的关系，学会珍惜资源，保护环境，树立可持续发展观的有效载体。

“课标”指出：中学地理课程应该反映其与学生现实生活的广泛联系，引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。对于初中生来说，目前正处于人生观、价值观形成的关键时期，因此引导学生建立生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自然、关心社会，培养其形成科学的生命观尤为迫切需要。

作为中学地理教师，就有义务勇于承担起这样的责任，我就是在平时的教学中结合地理学科的特点，有意识地挖掘隐藏在课本中生命教育思想，不断去感受、体验直至捕捉，让课堂充满关注生命的气息，将一些有利于渗透生命教育的知识挖掘出来，采取有效的手段，使其变成生命教育资源，启迪学生的心灵，让学生在学习中自觉地接受生命教育熏陶。我校又地处大山之中，学生平时很少接触这方面的教育，更无体验，鉴于此，作为山区地理教师来说责无旁贷，现结合自己的教学实际，浅谈中学地理课堂中生命教育的渗透。

一、通过认识自然灾害，让学生珍惜和保护生命

例如星球版初中地理课本中，就要求学生了解日本，日本这个国家是地震多发地，位于太平洋板块向欧亚板块俯冲带的日本，自古以来就是一个地震多发国家，全世界震级在里氏6级以上的地震20%以上都发生在日本。地震也带来了惨痛的损失，如1923年9月1日的日本关东地区地震，致使14.3万人死亡。在过去几十年中，日本也发生了不少大规模强烈地震，如，1995年的阪神大地震、2004年的新潟地震和2005年的福冈西部洋面地震等。一次又一次的地震灾难，一次又一次的惨痛教训，使日本人的防震抗灾能力逐步增强，建立了抗拒自然灾害的高效机制。这些举措使日本在地震中的损失降到最低，他们的做法有如下几点：

1.防震抗灾的心态成熟、意识高、技能强

在日本，建筑等国家标准都根据地震情况确定（如阪神地震后提高了建筑标准），人们的防震意识也渗透到了生活中的方方面面，如住房中的家具一般都进行固定，以防止在地震中倾倒伤人，音响、电视以及一些容易损坏的工艺器皿等，在其四角处都有可以专门固定防滑的胶皮垫等。有关防震抗灾方面的知识教育也相当普及。日本社会的各行各业，经常会举行各种形式的防震防火演习。从小培养防震抗灾意识，就是其中的一个成功做法。如东京都内的小学，每个月都要举行这类演习，以便小学生在真正遭遇地震等灾难时，不但不会慌乱，而且还知道如何规避和救助。这种意识和观念还反映和体现在市政规划和基础建设方面，如房屋、道路等的建设都尽可能将防震抗灾因素考虑进去。

2.抗震救灾体系完备、危机管理能力强

地震发生后有可能会引起火灾、水灾、瘟疫、断水、断电、交通瘫痪、人为恐慌和社会骚动等，特别是灾难突如其来，且又是大规模发生，往往容易造成抢救不便。

3.依靠科技抵御地震灾害

在长期与地震灾害的抗争中，日本认识到抗震救灾科学技术的发展是抵御地震灾害的重要途径，他们十分注重和强调的“用最先进的科学技术来抵御自然灾害”，将科技手段运用在防震、抗震和救灾工作中，以最大程度地保护生命和财产。

4.日本从抗灾中积累了丰富的经验和技能，这使日本在国际救灾领域中具有重要的影响力

5.地震防范和自救设施产业发达

地震频发也催生了日本的防震抗灾用品产业。根据不同的用途和需要，日本现已研制出各种防震抗灾用品。

人的生命是短暂的，也是脆弱的。疾病、天灾都会夺走人的生命，就如汶川地震，四川汶川的地震所带给我们莫大的心灵的震撼。大山瞬间崩塌，江河瞬间崩塌，可怜一个个花朵的生命，瞬间凋零和掩埋，我不禁低首叩问大地，如此荼毒究竟谁之罪过？灾难中看见了血脉相连，看见了一个个慷慨解囊和伸出之手，这是人性中能共患难的一面，也是中华民族凝聚力历经磨难而弥坚的现实表现，更是对生命的的尊重和敬畏。然而这一切并不是结束。临死前竭力的呐喊，外面的世界怎么总听不见？原本鲜活的生命在这些灾难面前变得软弱无力，脆弱的生命更需要我们的加倍呵护。

二、通过理解人地关系协调，懂得尊重和敬畏生命

中学地理就是强调人地关系，人与环境要协调相处，而在我们现实生活中的许多做法有悖这一原则，如每年春秋，我国出现大面积持续较强的雾霾天气，席卷全国的雾霾，直接影响到人们的身体健康和出行安全，干扰了群众生活和社会秩序，雾霾天气是心血管疾病患者的“健康杀手”，尤其是有呼吸道疾病和心血管疾病的老人。所以要让学生明白，现代工业的发展，也伴随着环境的污染，只是对广大人类健康的漠视，尊重和关爱生命就尤为重要。惩恶扬善.雾霾笼罩，是危机，也蕴藏转机，使生态文明建设、环境保护的重要性、迫切性前所未有地突显出来。

时下，我国的教育，是以重视功利和效益的过程，以考试主导教学，无视了对学生进行生命意义的探索和教导。生命教育也是素质教育的一个部分，作为广大的教育工作者理应注重生命的教育，让生命更灿烂绚丽。