高中英语教学的阅读和写作一体化教学

高中英语教学的阅读和写作一体化教学

张玲

辽宁省抚顺市第一中学113001

摘要：通过分析目前高中英语阅读教学和写作教学的重要性，并对高中英语教学的阅读和写作一体化教学方式进行了探讨分析，结合实例分析了高中英语教学阅读和写作的一体化，以此来提高高中英语阅读和写作课的教学效率。

关键词：高中英语阅读写作一体化

目前，高中英语课堂需要重新审视原有的教学模式，通过英语写作来提高学生的英语阅读技巧，实现高中英语的读与写一体化，从而将英语阅读与英语写作贯穿教学，从英语阅读到英语写作来提升学生英语阅读能力。

一、高中英语教学中阅读与写作的重要性

1.阅读的重要性及学习方式。阅读理解是高中英语课程中的重中之重。英语阅读是探究文章，阅读、理解掌握知识的非常重要的一种手段。随着高中英语词汇量的加大，高中生只有经常地阅读英语才能更好地掌握学习英语的方法。就英语学习而言，朗读和精读是英语学习需要掌握的基本功，因为获取英语知识最重要的途径是朗读，理解英语课文最重要的手段是精读。

2.写作的重要性及写作方式。写作是运用语言符号来记录和表达思想，可以反映学生实际知识的掌握和运用能力，也反应了学生综合水平的高低。那么在高中英语写作方面就要注重组词方面的贴切，避免汉化英语的运用。要巧妙灵活地运用结构式语言，实现语句多种方式的表达，避免文章平淡无趣，而是生动有意义。在写作整个过程中，要注意通读全文，上下文意思表达一致，思路清晰，注意前后的连贯性表达，加一些情感色彩的表达方式，为文章的写作增添一些亮彩。

二、高中英语教学阅读和写作一体化教学分析

1.加强高中英语阅读与写作一体化教学的重视。英语的学习是高中教学中一门重要的课程。由于传统的英语教学模式，使得学生学习英语的兴趣低，死记硬背地学习英语效果不佳，打击学生学习的积极性。在英语的教学中，阅读和写作是相辅相成的，两者之间没有严格的界限，只有在教学中将英语的阅读和写作进行良好的配合，才能更高效地提高学生的英语水平。因此作为高中英语教师，需要在教学开始前认真地准备教学资料和素材，因地制宜地选择课程，既符合学生的学习心理特征也符合学生的学习认知水平。现阶段，教师在选择阅读材料还应该以课本为基础，但是课本不是惟一的学习资料，还要重视课外英语的阅读，防止由于光学课本而束缚了学生的阅读能力和写作能力的发挥，但是在选择课外阅读材料时需要注意这些阅读素材应与课程相近，这样可以帮助学生巩固学习知识，同时也拓宽了知识面。

2.重视培养高中生英语阅读与写作方面的领悟。高中英语教学主要培养学生的阅读与写作，提高学生英语知识储备。学生在英语阅读过程可以掌握词汇量，学习语法结构等等，同时有助于写作素材的丰富，这些都是学好英语的基础。因此要提高学生的读写能力，英语教师应该进行正确的教学指引，传授给学生一些阅读与写作的技巧，而且不断进行阅读和写作的练习让学生能够掌握这些技巧，当然阅读材料的选择不是盲目的，一定要根据学生实际英语水平选择适合学生的学习资料，不断稳定学生学习英语的信心，培养学生英语阅读和写作的领悟能力。

3.进行英语写作的仿写。在高中英语课本中，其中不乏高质量的英语阅读材料，教师在课堂上学习完这些课程后，让学生尝试着写一小段英语，通过这种方式来提高学生的写作能力。作为学生不应盲目的写作，最好能将所学词汇、句式结构运用在所写的文章中。教师采取循序渐进的方式，学生不断练习掌握仿写技巧。学生仿写的作业，教师一定要认真的进行批改。这种阅读和写作一体化教学方式即能够让学生在仿写过程中掌握写作的技巧和方法，同时也提高了学生的英语阅读能力，因为学生掌握的词汇量和句法结构理解能力提高了。

三、结合实例，分析阅读与写作一体化

1.分析标题。作为教师可通过引导的方式来进行题目的分析，根据标题对文章所表达的意思进行大胆的猜测构想，分析文章整体结构，使学生对文章有初步了解和分析，这样能更好地理解文章的意思，如此反复练习，可帮助学生形成合理审题的能力。

2.泛读精读相结合。教师指导学生精读泛读，因为泛读有助于让学生更好地了解整体，可以对中心意思进行归纳总结。在泛读全文的基础之上，适当引导学生对某一段落进行精读，有助于对细节的一些把握。

3.设置命题写作提高能力。学生阅读可以看作是一种输入，那写作就是良好的输出，因此，选择不拘泥于教材的选题，选择学生相对熟悉的话题，让学生调动自己的词汇量和掌握的语法结构句式，进行良好的写作，不断提高英语语言的运用能力。

阅读是积累语言、理解语言的过程，写作则是运用语言的过程。教师通过在日常教学中注重将阅读与写作一体化的教学，激发学生写作的热情和兴趣，丰富阅读素材，不断加以练习，提升写作能力。

参考文献

[1]王文伟高中英语阅读与写作一体化教学探讨[J].中国校外教育，2017，(14)，76-77。

[2]李旭阳高中英语以读促写的“读写一体化”教学模式探究[J].学周刊，2016，(31)，47-48。

[3]林裕音黄雪娥阅读与写作一体化教学之理论与实践[J].中国民航飞行学院学报，2006，(01)，44-47。