“9的乘法口诀和利用口诀求商”教学设计与说明

“9的乘法口诀和利用口诀求商”教学设计与说明

李岩

江苏省淮安市溪河镇单洼小学223228

教学过程：

一、情境导入

1.出示《西游记》剧照，学生欣赏。

师：唐僧带领三徒弟去西天取经，大徒弟孙悟空本领非凡，精通“八九七十二”变，在太上老君的炼丹炉里呆了“七七四十九”天，练就一双火眼金睛，遇到妖怪不管“三七二十一”挥起金箍棒就打。三个徒弟保护师傅唐僧历经“九九八十一”难，最终取得正果！问：刚才老师讲了几句口诀？

师：说得对！哪位把前面的7、8的乘法口诀背一背！

2.揭示课题。

师：今天我们来学习9的乘法口诀。板书：9的乘法口诀。

二、自主迁移

1.初步感知。

出示一行正方形10个，其中9个里面画上☆提问：数一数，这里一行有几个五角星？如果接着再添一行同样的五角星。现在一共有多少颗五角星？你能算一算吗？学生互动，列式计算。

师：两行一共有多少颗星，为什么可以用9+9或9×2来计算？

师：如果像这样一行一行地增加（动态演示一行一行地现出了9行五角星的过程），3行、4行、……9行分别一共有多少颗星呢？大家独立思考，完成下面的表格。

出示表格：

行数123456789

☆的个数918……

同学互动，交流反馈。重点说说自己是怎样想的，如何进行计算的？

启发：小朋友们各有妙招，不过照这样计算速度还是太慢，要正确快捷地计算几乘9的乘法，还需掌握9的乘法口诀。

2.自编口诀。

师：你能根据刚才的表格编出9的乘法口诀吗？先自己试着编一编，然后在书上填一填。

学生自主尝试，教师巡视指导。学生完成后互相交流检查，最后组织全班交流。教师小结。

三、记忆口诀

1.根据算理记忆口诀。

师：小朋友们用一分钟记忆9的乘法口诀，可以吗？问：你感觉9的乘法口诀哪几句容易，哪几句难记？针对难记的口诀有什么办法去解决？启发：“四九三十六”这句口诀想不起来，咋办。（9+9+9+9或4+4+4+4+4+4+4+4+4；10个4相加等于40，9个4相加得36。）。提问：如果我们记住了“三九二十七”，能推出“四九”是多少？同样，还可以用哪句口诀推出“四九”这句口诀？

2.运用规律记忆。

出示例图：请小朋友看一下：这里的一行有多少个方格？2行、3行、……9行呢？

问：比较一下：1个9比1个10少几？2个9比2个10少几？3个9比3个10少几？……9个9比90少几？

出示：“想想做做”第一题表格，学生独立填表，说说自己的发现。强调：几个9就比几个10少几。

师：看来，9这个数与其它的数不一样，你能运用刚才发现的规律记忆9的乘法口诀吗？谁能说说？

让学生试着用规律记一记，再指名说说是怎样记的。师生互动协作对口令：教师说：“三七”，学生答：“二十一”。如此反复训练后，再指名让其说出自己的思考过程。问：关于9的乘法口诀，你还有发现吗？

师：9的乘法口诀就是神奇！刚才，我们学会了用相邻两句口诀之间的关系来记忆口诀，还发现了9的乘法口诀中一些有趣的规律，这些规律还能帮助我们快速记忆口诀。还有什么妙法帮助我们记忆9的乘法口诀吗？我们一起来看——

出示第81页“你知道吗”，教师带学生打手势、记口诀。

四、学会运用

师：刚才我们学会了记忆9的乘法口诀，现在就要运用口诀进行计算。相信小朋友更有信心！看算式——

出示“试一试”中的4道算式，学生独立完成后指名核对得数。师：计算时我们想到什么，运用了哪句口诀？

指导小结：用9的乘法口诀可以算乘法，也可以算除法。只要给你一句口诀，我们总可以写出它能计算的乘法和除法算式。出示口诀“六九五七四”，让学生写出两道乘法和两道除法计算的算式。

五、训练运用

1.完成“想想做做”第2题。

出示题目，学生一组一组地完成，并组织展示交流，说出自己的发现。强调：除“九九八十一”之外，其它9的乘法口诀，每一句都能写成两道乘法和两道除法算式。

2.完成“想想做做”第3题。

学生独立完成后互相交流运用口诀，再根据算式写出另外的计算式子。

3.“九九歌”中的数学。

师：生活中处处有数学，因此，平时我们就要留意观察并能合理地运用所学知识解决有关实际问题。在一年级语文课本中我们学习的“九九歌”实际是有关9的乘法口诀的歌谣。这是古代劳动人民智慧的结晶，它告诉我们：从冬至开始连续九九八十一天漫长而寒冷的冬季才会结束，春天才会来到！出示“九九歌”。学生自由地诵读，互相交流自己的想法。师问：由“九九歌”你知道了哪些数学信息？指名提出不同的问题，其他同学思考解答方法，交流反馈。

六、全课小结

今天我们学习了9的乘法口诀，学到了哪些知识？回顾学习经历，我们有什么收获和感悟！