学生计算能力差的原因分析

学生计算能力差的原因分析

丁克虎

山西省翼城县翼城中学丁克虎

今天的物理自习课上，我布置了一道应用题。三分钟后，我巡视，只有两个同学完成了，两人的计算结果还不一样。五分钟后，同学们大多数陆陆续续地做完了，还有几个同学仍然没完成。答案五花八门，什么得数都有。我让他们互相交换检查，找出问题所在。我拿了十几个同学的作业一看，完全做错的就先不提了，有九个同学题目看懂了，物理公式用得也对，带入数字后却不会计算。有的等式没有化简，计算很繁琐，导致出了错；有的从上一步往下一步就抄错了数字或者符号；有的干脆不会去分母……各式各样的问题都有。这么简单的计算，高一的学生用了这么长的时间，竟然还错误百出！我大吃一惊，这是怎么回事？这些知识，初中就应该解决的呀，难道这个班的同学计算能力差吗？等到第二节自习课，我给另一个班的同学布置了相同的作业，结果同前一个班如出一辙。我愣了，多么令人寒心，学生的计算能力怎么这么差！

回到办公室，同办公室的老师探讨这个问题，许多老师都有同感。而且好多同学都反映考试题目会做可就是做不对，很多时候都是计算出了问题。

高一期中考试结束后，对学生试卷进行分析时发现，学生由于计算方面的错误导致的失分占到总失分误的40%，这还只是平均值，对于个别同学来说远远超出了这个数字。对于物理课来说，知识并不难懂，难的是在读懂题目后能运用正确的公式，计算得到准确的结果。目前学生们的计算能力差，我仔细分析，主要有以下几个原因：

一、学生学习态度不端正

现在学生的学习态度多数都不够端正，对于学习的认识不清楚，怎么会有端正的态度？家长逼着来读书，老师看着来学习，好像学习是为了家长和老师，完全跟自己没有关系似的。于是，老师在，就装模作样的读书写字；家长在，就端端正正的完成作业。老师家长缺席，学生就彻底放了风。可以说，这些孩子是被看着长大的，他们没有感觉到知识的魅力，没有看到知识在人生中的重要作用。等到学习成绩公布了，如果不理想，就请家教，不管用处有多大，请来了老师心里就踏实了，求个心安嘛！再者，就是成绩不好，也能上个学校，学点手艺也行啊。更何况，学校里学的这些东西在生活实践中能用到多少呢？电脑、计算机、手机等功能齐全，还怕计算出错吗？所以，学生们对于计算早就有了应对措施，有了依赖性，自然对于计算就不重视了。这些想法都会影响到学生对学习的认知和态度，造成了计算能力的低下。

二、学生学习自觉性差

能考上高中的同学，在初中的时候大多数是成绩较好的学生，在老师眼里、家长眼里，就是优秀人才。于是，平时严加看管，加紧训练，反复做题，把课本上的知识点重复了无数遍，熟练了，就有了答题套路，成绩也就提高了。到了高中，科目多，内容多，课程排得满满的，一课紧跟一课，知识点在不断更新。全都是陌生的知识，学校也没有安排巩固复习的固定时间，这就要求学生在学习之余自己挤时间对知识进行梳理和巩固，否则，所学的东西就会忘记。自觉的同学会利用早晚自习时间、星期天、节假日等加紧学习，做好预习工作和复习工作；而很多同学，课前不预习，课后不复习，上课还打瞌睡。对待作业，不能独立完成，要么跟同桌商量着完成；要么翻开课本照着例题做；要么边做边看答案，随时改正错误；要么干脆，拿别人的作业抄一下。无论哪种情况，都是学生自觉性太差的表现。这样导致的结果是，平时看着还不错，一上考场，错误百出。

三、学生计算习惯不好

有人说，计算还要好习惯呀？是的，从小养成一个好的计算习惯，受益无穷。计算前，准备好草稿纸，每算一道题，在草稿纸上都有清晰的标记，题号清楚，数字整齐清楚，题与题之间间隔适当，便于检查。练习题做完后，草稿纸也是整整齐齐的，哪儿有问题一目了然。这是良好的习惯。而我们的好多学生自作聪明，认为自己脑子很灵光，口算，简单题可以，复杂题就会出错的。还有的同学也用草稿纸，可是上面乱七八糟的，检查的时候没有头绪；还有的同学，拿一小片纸，写一丁点的小数字，看也看不清，写着写着就弄错了，错了重来，不放心，再算一遍，三遍三个结果，怎么办？计算的过程已经找不见了，看看列的式子，像一堆杂草，只好再算一遍。这样多浪费时间呀，倒不如留下计算的过程，帮助检查。

第四，学生学习压力大

从小学开始，学习时间就卡得很紧。在学校学习一天，放学后还有很多作业，想出去玩，心乱如麻，胡写乱画应付了事，做完了就行，管它写成什么样子。久而久之，就养成了坏毛病，产生了厌学情绪，对什么都不认真了。

上了高中，功课多，顾及不过来，想把每门功课都学好，需要下大功夫，没有顽强的毅力，没有持之以恒的精神，没有追求美好的愿望是学不好的。再者，从初中刚上高中，摆脱了初三的压力，还没喘过气来，新的学习负担又压上了。所以说，倒不如教材内容少一些，精一些，对学生的基本功多加训练，学什么就学透，学好，能够学以致用，能够提高学习兴趣，提高教学效果。

以上种种现象都或多或少地影响到学生的计算能力，我觉得更重要的是，学生们所学的东西没有机会实践，如果我们能把教材和生活实际联系起来，比如我们去农场帮农民计算利润，分析市场走向规律，甚至让同学们帮着别人去买卖东西，负责计算成本和效益……这样学的东西就有用多了，既提高了学习兴趣，又懂得了生活的艰辛。

我相信，只要学生和老师共同努力，老师积极引导，扎实规范学生的学习行为，培养学生良好的学习习惯、计算习惯，同学们的计算能力就一定会提高，同学们的学习热情就一定会高涨！