让学生走近数学、喜爱数学、学好数学

让学生走近数学、喜爱数学、学好数学

翟莹

辽宁省朝阳县西营子乡中心小学122000

义务教育是面向全体学生的教育，义务教育阶段的数学课堂更要着眼于每一个学生，致力于让全体学生获得良好而全面的发展。所以，数学课堂应该是开放的、广泛的、不断生成的，让每一个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开发个体的智慧潜能，不同的人才能在数学上得到不同的发展，才能真正体现义务教育课程标准的“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”，让学生走近数学、喜爱数学、学好数学。

一、抓住学生特点

小学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时学生好动、注意力易分散、好奇心重、表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性，同时，地教学中尽可能让学生自主探究。教师应充分利用一些好时机，恰当地运用青少年对时尚追求、“追新”等特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光的精神，帮助他们摈弃狭溢自闭的思想。

二、开展情感课堂

课堂教学是一种特殊的认识活动和交往过程，数学课堂应是全面、和谐发展的数学课堂，教师应该以开放的心态对待课堂，改变传统的师道尊严，改变传统的一言堂，关注生命个体，关注每一个求知的心灵。充分凸显学生的主体地位，让学生意识到教师的尊重和信任，从而解放思想，促进思维发展，让课堂呈现活力，师生积极交流，双向互动，共同进步。尊重学生的个体差异，尊重学生的实际情况，尊重学生的奇思妙想，甚至是异想天开，在宽松愉悦的环境中，引导学生全身心地投入到学习活动中，激发学生的学习兴趣。充分肯定学生成绩，树立自信心，鼓励学生自主探究。苏霍姆林斯基指出：“要把给予学习者取得成功的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉律”。在教学中，了解学生的想法，鼓励不同的观点，恰如其分地切入学生的争论，给每位学生展示自己、表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，让学生经常体会到成功的喜悦。在尊重的前提下引导学生，在宽松和谐的气氛中，学生必然消除紧张、戒备心理，思维得到真正解放，课堂必然会迸发出奇异的思维火花。

三、让课堂更贴近学生

构建和谐课堂，让课堂焕发生机活力，就必须有丰富新颖的课堂资源，以满足学生求知的心理需求。数学教师要学会开发利用好课程资源，让课堂更适应学生。按课程资源空间的分布，可以划分为校内和校外课程资源，校内课程资源的开发利用应占主要地位，校外课程资源起到重要的辅助作用。教材是重要的课程资源，除了教材外，录像带、录音带、多媒体辅助软件、电子教科书、网络教材、生活环境等，巳形成一个多样化、系统化、生动化的资源体系，给我们开发利用资源提供了良好的素材。数学来源于生活，又应用于生活，生活中蕴藏的大量的数学知识为教学提供了广泛的材料，只要我们用心去挖掘，就能为我们所用。因此，生动的课堂必然与现实中的数学问题紧密联系在一起，学生的数学知识应当是通过自己熟悉的现实生活逐步发现并得出结论的，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。这样，有效地利用课程资源，可以让课堂更贴近学生，让学生可以全面地、有条理地思考日常生活事物，体会到数学学习的愉悦，全面培养学生生活中有效地运用数学的态度。

四、实现学习方式的转变，促进学生主动发展

1.关注过程。学生是学习的主体，数学课程内容只有通过学生自身的再创造活动，才能内化为已有的认知结构。从学生经验开始的数学课程要关注学生的可持续发展，让学生充分了解数学知识的形成过程，数学问题是怎么提出的，概念是怎样形成的，一个数学结论怎样获得和应用的，整个数学课堂就形成了探索的天地，充满创造的乐园。

2.注重问题解决。注重问题解决是当下讨论较多的一个数学问题。倡导数学课堂要重视数学应用，引入开放性问题（实际问题），突出数学与现实生活的联系，培养学生发现问题、收集资料信息、综合运用知识去解决问题的能力。新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

3.自主探索，亲身实践，合作交流。《标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。”要关注过程，注重解决问题成为数学课堂的重要元素，数学课堂就必须改变过去那种单一的、枯燥的讲解和训练的模式，将学生自主探索、小组合作、教师引导结合起来，让学生在亲身体验与探索中认识数学，解决问题，让学生在交流合作与人分享中活跃思维，解决问题。

总之，丰富和发展学生对数学的良好情感，让学生走近数学、喜爱数学、学好数学。构建和谐课堂是提高数学教学质量的重要途径，要引导学生树立乐观自信的思想，热爱生活，热爱数学，要充分运用常识教育方法，激励学生进步，要将数学与学生的生活学习结合起来，让他们认识到数学与每个人的亲密关系，培养热爱数学的美好情感，促进学生的可持续发展。