激发高中生英语学习兴趣，打造高效和谐英语课堂

激发高中生英语学习兴趣，打造高效和谐英语课堂

温玉

（河北省成安县第一中学056700)

随着新课程改革的不断推进，各个省份都倡导中小学打造高效课堂，利用有限的时间，最大限度的让学生快乐学习，学有所得。如何使课堂效益最大化，如何让学生主动、积极的参与到高中英语教学活动中，主观、能动的获取知识，是广大英语教师都在积极探索的问题。

课堂教学是中学英语教学的主要形式,如何提高课堂四十五分钟的效率,让学生通过教师的指导性学习,获取更多的语言信息,感受语言的魅力,增强教学的有效性。因此,重视课堂教学中的有效性,在教学中就显得尤为重要。结合本人多年英语教学经验现做如下几点分析：

一、提高高中英语高效课堂的重要性

长期以来，我们的中小学教育总是在走这样一条道路，即教师手舞足蹈、唾沫横飞，学生死记硬背、被动接受。这样的教育必然让教师身心疲惫，而教书育人的效果却不尽如人意；学生感觉某些知识生涩难懂，机械记忆，学习效果不佳，对知识的灵活运用能力低，动手能力低。这样的课堂模式不仅限制了学生的创造思维，动手能力，也让其感觉学习索然无味，无法在学习中获得求知的乐趣。因此，在新课程改革的环境下，教师应该转变观念，充分发挥教学智慧，寻找多种方法、途径，开展有效的课堂活动，以小组合作、探究学习、创设情境等方法，帮助学习树立团队协作意识，培养其动手能力，挖掘其想象力与创造力，使学生学习起来能够乐在其中。高中英语教师应当根据学科特点，以演讲、表演、情境对话、小游戏等丰富多彩的活动吸引学生学习英语的兴趣，让其在这些活动中轻松获取知识的真谛，在相对自由、宽松的环境下尽情挥洒，不断进步与成长。简而言之，打造高中英语高效课堂，能够从根本上提高学生的学习热情，树立其信心，在学习知识的同时提高其综合素质，是与新课程理念契合的课堂模式。

二、如何打造高效的英语课堂教学呢？

1.创设情境，引人入胜

高中英语教材中蕴含很多人文知识，这些知识对学生精神层面影响较深，好的材料能够让学生受到良好的熏陶。因此，英语教师应该根据课本内容创设相应的情境，让学生能够身临其境般的体会语境以及交流时的心情等，从而加深对英语的理解。教师创设的情境关键是要有情，以情感人，以情育人，让学生在潜移默化之中受到感染，获取知识。如“TravelJournal”的教学中，我设计了一个看图说话的课堂活动，让学生找到教材、报纸、杂志，或者自己动手画的、制作的图片等，来介绍自己喜欢的旅游胜地，或者自己家乡的旅游特点等，一次引出正文。然后向学生提问：Supposeyouwillgotravellingnextmonth.(1)Whichplacedoyouwanttogo?(2)Whatareyougoingtoprepareforthejourney?(3)Willyougotherebytrain,bybusorbyplane?(4)Whenwillyouleavehome,whatwouldyousaytoyourfamilyandfriends,andwhatwilltheysaytoyouinreturn?同学们顿时变得活跃起来，拿着自己的图片积极的展开交流，在与人交流过程中，他们学会了聆听，学会了向他人学习，学会了向课文中的例句看齐，这比教师单方面的将这些知识强加在他们身上效果好得多，看到他们求知的眼神，我感受到了创设问题情境的重要性。

2.重视学生的智力和情感的个体差异

我们知道每个学生个体间都存在着智力差异。因此，英语教师应该充分考虑到学生对于并非母语的英语的接受能力。在课堂教学中必须一方面培养学生的语言表达能力，一方面培养学生的自我控制情绪能力，培养学生以良好的情绪带动学习，以促进其多维智力的全面发展。教师在课堂教学中，可以采取“以赞扬为主，批评为辅”的方法。老师的经常表扬可以使学生产生一种自豪感和荣誉感，从而使学生自觉自愿的进一步提高和完善个人的多维智力和综合能力。“以批评为辅”，不到万不得已不要批评学生。

批评只是手段，而不是目的，批评多了容易使学生产生自卑感，甚至自暴自弃。当然，对于严重扰乱课堂秩序，注意力不集中等违纪行为也要及时提出批评。不过，批评时也要讲究策略，要就事论事，不要算总账，更不能对学生进行人格侮辱。记得有一次在讲advertisement这课文时，我在上面讲，一个学生眉飞色舞的在下面讲。于是我停下来，提了个问题“Doyoulikeadvertisement?Whatdoyouthinkofit?”。然后我提问那位同学，他很诧异，也有点紧张，但是当他发现我并不是责怪他时，他真的讲出了关于广告的优缺点，虽说大部分是用中文讲，但是分析得很深刻，我让其他同学们一起为他作翻译，并鼓励他试着用英文说，而且赞美他的声音。

课后，我问他怎么对广告这么有见地。他说他对画画及设计很有兴趣，经常会关注这些广告的创意。后来我鼓励他自己设计出一个产品的logo，与大家共享。同时，我也指出他在课堂上所犯的错误。几天后，他真的制作了一个精美的设计，让同学评阅了一番，大多赞美不已，而且，从那以后，他在课堂上特别认真。从原本应由于课上无视纪律而受惩罚变为发现学生的优点，改善了学生的学习态度，进而增进了师生间的友谊，何乐而不为呢？

三、传授语言知识和任务型教学相结合。

《新课标》强调:“课堂教学应该改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，尽量采用任务型的教学途径。”由于英语是高中学生的必修课程，所以一直以来骄傲是在教学中容易以自我为中心，以“教”为出发点，过多地注重了对英语基础知识的传授，过多地强调了学生对词汇的背诵记忆和对语法规则的掌握理解，恰恰忽视了学生英语学习的心里特点、智力特点和思维特点，忽略了英语是一种语言，学习英语的最终目的是用来交际。这样一来，使得英语课堂教学基本体现的是教师的“教”，很难体现出学生的“学”。能改变这一现状的教学方法只有“任务型”教学。“任务型”教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务。“任务型”教学关注学习的过程，注重学习者的主题作用，强调生生之间及师生之间的多边互动，使学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、参与、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用英语的能力。我们使用的北师大版教材每单元都有一个speaking就是要求学生在学完本单元topic后，通过合作等方式完成一个特定的任务，在交流的过程中实践运用所学知识。

总之，打造高中英语高效课堂的途径有很多，这些方法的核心都是提高学生的学习兴趣，注重学生主动、全体参与，在动手、动脑、动口的过程中，在教师潜移默化的熏陶之下，轻松掌握知识。有效的课堂活动能调动学生的积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。