小学作文教学中如何培养学生的作文想象力

小学作文教学中如何培养学生的作文想象力

杨海姣

（任丘市长丰镇金元村小学，河北沧州062550）

摘要：小学阶段是学生的重要阶段，在此阶段中，学生可以奠定知识基础，为其日后学习和生活做好准备。在小学的教学中，语文学科是学生的提高的重要学科之一，对学生的理解和表达能力有着重要帮助，同时在语文教学中，可以全面培养学生的创新和想象力，对学生的整体发展有着重要作用。在语文学科的教学中，作文教学是培养学生想象力的重要方式，通过文章写作，学生可以放飞自己的思维，充分展开想象，以达到想象力提高。

关键词：小学语文；作文教学；想象力；智力组成

引言：

所谓想象力即是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。丰富的想象力是人们创新的开始，因此在当前学校教学中，教师应注意培养学生的想象力，为培养学生的创新能力进行铺垫。同时对于小学阶段来说，此阶段学生各方面能力都在发展过程中，适合对学生进行各方面能力的培养，因此在当前的语文教学中，教学可以利用作文教学，培养学生的想象力，帮助学生获得综合提高。

1想象能力在小学语文写作中可以激发写作动机

对于作文写作来说，其主要的过程即是学生将自己看到、听到的事情通过想象力来丰富，然后写作出来，在此阶段中，学生由于年龄小，所以容易塑造各方面能力，保证其得到全面发展。并且学生想象力的提高，对其创新能力也有着一定的帮助，同时对于想象能力来说，其在小学语文写作中有着重要的作用，表现在几点方面：其一对于学生来说，有者想象力的加持，学生写作事件题材文章有着一定的优势，可以较好的完成，避免学生由于写作障碍而无法完成作文写作。其二即是在学生的写作教学中，不断使用想象力，可以锻炼学生的创新能力，提高其文章表达性，激发自己的写作兴趣。

2想象力在小学语文作文教学中的作用

2.1激发学生的写作兴趣

小学生性格较为开朗，同时思维比较活跃，并且想象力较为丰富，在小学的作文教学中，教师可以充分利用学生想象力，激发学生的写作兴趣。在小学的作文教学中，其作文种类多为描写事物类型，在此类型的写作中，学生可以发散自己的思维，将自己在实际生活中遇到加上自己的想象，在由文章的方式展现出来，如此自由的展现自己想象力，学生可以在当中获得乐趣，提高自己的写作兴趣，并且爱上写作，使得语文能力得到综合发展。

2.2满足学生的个性化发展

当前是社会快速发展的重要阶段，在此阶段中，学生受到多方面因素的影响，所以其个性会表现的较为多元化，因此在作文的写作中，想象力可以帮助学生更多的展现自己的个性，使其可以写出不同风格的文章。满足了学生个性化的发展，对学生的提高有着重要的帮助。

2.3提高学生写作水平

小学文章类型简单，多以叙述类型为主，因此在当前的文章写作中，学生也多是描写自己所见所闻，但是通过想象力的加入，文章内容将会更加丰富，从多方面提高了学生的写作水平，所以在当前的语文教学中，教师可以通过生活细节来提升学生的想象力，帮助学生将写作能力做到全面发展。

3作文教学中培养学生想象力的策略分析

3.1丰富学生的知识储备

在小学的教学阶段中，由于学生接触社会的时间较短，所以其对于社会的阅历较浅，因此在写作过程中，无论是出发点还是表达方式都存在一定的问题，因此在当前的小学语文教学中，教师可以使用课外延伸的方式，帮助学生做到整体提高，加强学生的知识积累，减少学生由于社会经验等问题带来的不便，提高学生写作能力，同时丰富学生的想象空间，帮助学生提高。

3.2引导学生对事物进行观察

对于小学生来说，其写作能力无法提高的重要原因即是缺少写作素材，而学生的写作素材多来源于生活，因此培养学生的观察能力，对学生日后发展和提高有着重要的意义，但是就目前的学生来说，其每天学习任务中，即是有时间观察身边的事物，也无法做到细致综合的观察，所以在当前的语文教学中，教师想要提高学生的作文能力，首先需要培养学生的观察力，要求学生将在日常生活中看到的听到的可以记录下来，作为日后写作的素材。如在学生的日常学习中，教师可以安排学生进行日记记录，为避免学生隐私等问题受到影响，所以可以实施双日记形式，即是将隐私内容单独设立，将学生在生活中观察到的在记录下来，其次可以安排读书，阅读可以提升学生的写作能力，同时帮助学生掌握写作方法，最为主要的是学生通过读后感的写作，可以有效的记录自己的想法和情感，积累了大量的写作素材。

3.3为学生写作创造情境

想象作文是指运用幻想、虚构与夸张的手法对具体事物进行生动描述的新颖的写作内容。培养学生的想象力离不开想象作文。学生在进行想象作文时要能够在科学、合理的基础上进行大胆想象，根据已有的生活经验和知识储备来写作。教师在这个过程中需要扮演好为学生写作创造具体情境的角色，可以借助于多媒体课件展现形象直观的内容，同时教师要能够对所展现的内容做生动形象的描述，引发学生对事物的思考，将学生引入想象的情境中，激发学生的合理想象。例如，在人教版小学语文三年级教材中，有一篇作文是要求学生对未来进行想象。“未来”是个很宽泛的概念，一提到它，学生可能会限于自身的思维模式，很难对其做出具体的主观表述。这时教师应该怎么办呢？教师应该将“未来”的概念转化成具体的与生活实际息息相关的事物，引导学生对日常衣食住行及其相关物品进行思考与想象。可以从学生最熟悉的事物入手，比如，手中的纸笔与课桌、黑板、教室。日常最为熟悉的家庭环境中也有可以考虑的对象，房子只是可能用来遮风挡雨吗；它可不可以变成移动的汽车或飞船；能不能够抵抗住暴雨、烈火与地震；用什么材料来实现想要它具备的功能等问题的情境创设能够为学生的想象插上翅膀，并找到写作的切入点与落脚点。

4总结：

想象力在当前的语文教学中有着重要的作用，是学生提高的关键，所以为提高学生的语文核心素养，教师需要充分关注学生的想象力发展，为学生综合提高奠定基础，同时通过语文写作教学，培养学生的想象力，在课程中通过丰富学生的知识储备、引导学生对事物进行观察、为学生写作创造情境等教学方法培养学生想象力，为学生奠定重要的基础。

参考文献

[1]小学语文作文教学有效性策略[J].沙苗苗.课程教育研究.2018(10)

[2]小学语文作文教学生本教育探析[J].范继东.才智.2017(02)

[3]谈如何提高农村小学语文作文教学的有效性[J].杨世兰.现代交际.2017(12)