初中语文课堂教学效率探析

初中语文课堂教学效率探析

徐芝铭

徐芝铭

〔摘要〕如何提升额课堂教学效率，一直是我国教育事业当中所研究的重要课题。为了达到这一教育目标，所有教师都在为此努力与奋斗。笔者结合实践教学经验，在本文中对如何提升初中语文课堂教学效率进行探讨，希望能够为初中语文课堂教学水平提供帮助。

〔关键词〕初中语文课程教学效率探析

在初中语文教学过程中，良好的课堂教学效率是保证学生学习效果，评价教师教学水平的重要标准。每一位初中语文教师都希望自己能够保持良好而又稳定的课堂教学效率。然而，在实际教学过程中，这一教学目标并非每一位初中语文教师都能够实现。导致课堂教学效率偏低的因素是多方面的，为了避免此问题长久的存在而影响学生的学习效果，做好影响教学效率因素的分析，提升初中语文教学效果势在必行。

1影响教学效率的因素

1.1教学流程设计不完善。在任何课程的教学课堂上，教师的教学行为都是经过精心设计的，初中语文课程亦是如此。在教学之前，教师会根据教学大纲要求、教学任务以及学生的实际学习情况来进行教学设计，如果教师课堂教学行为都能按照教学设计的流程一步一步完成，那么每一堂课的教学效果都是有所保证的。但是如果教师在教学过程中存在设计不完善情况，那么即使教师按照教学流程设计完成，其教学效果也无法得到保障，在初中语文课堂教学过程中，这种问题表现较为突出。在教学设计过程中，由于教学内容都是教师所熟知的，因此其并不重视教学设计，而是将中心放在教学问题设计等方面上。教师在教学过程中对课堂的随性把握使得课堂教学行为很难有所保障，一旦出现一些教师不可控情况，那么课堂教学就会被打乱，教学行为甚至在有效教学时间内无法完成，教学效率无从保障。

1.2学生的参与性不积极。学生作为课堂教学的主体，他们在课堂上的参与表现也会对课堂教学效果产生直接影响。在应试背景的初中语文教学环境下，教师更注重对学生应试能力的培养，而忽视了对学生的语文学习兴趣的培养，学习能力的锻炼以及学习目的的更正。教师作为课堂教学行为的引导者与把控者，其对于学生学习主体性的培养缺失，使得学生没有建立起对语文学科的基本认识与学习兴趣，这使得学生在语文课堂上没有表现出应有的学习热情与参与性。笔者曾经在与一名课代表的交谈中得知，在他们看来语文学习就是为了打高分，考好成绩，语文学习也只是背古诗、古文，课堂教学只是为了练习阅读分析，明确段落大意，归纳中心思想而已。通过与学生的交流我发现，此种教学方向是大错特错的。初中语文科目的开设是为了能够让学生掌握基础语文知识，培养语文综合素养，为学生更高难度的语文知识学习打好基础。而学生正在经历的语文课堂学习仅仅是为了应付考试，这与初中语文教学目标是大相径庭的，却真真切切的存在于初中语文教学课堂之上，改变初中语文课堂教学效果刻不容缓。

2提升教学效率的对策

2.1科学设计课堂教学流程。作为初中语文教学课堂唯一的引导者与知识传授者，初中语文教师要想提升初中语文课堂教学效率，就必须要保证自己课堂教学设计的有效性。在教学设计过程中，首先教师要保证对教学内容的充分了解。根据对教学大纲、教材内容以及教学任务的仔细分析，做好每一篇课文的课堂教学设计，明确每一堂课的教学目标与预计教学效果，为课堂教学有效性提供基础保障。其次，教师要对学生的实际学习能力有一个全面的掌握，通过对学生日常语文学习状态表现的总结，学生语文学习兴趣的把握，来明确学生的语文学习兴趣点及知识接受能力和范围，并为之设计切实可行的课堂教学设计方案，保证自己的教学方案能被学生所接受。最后，教师要在课堂上注重观察和记录学生的课堂表现，并以此为基础进行教学流程设计的改善，通过不断的调整与更新来让自己的教学设计符合学生的实际学习能力，为课堂教学效果的有效性提升提供条件。

2.2激发学生课堂参与兴趣。学生作为教学行为的主体，他们的课堂参与性是决定课堂教学效果的关键，为了实现对课堂教学效果的提升，教师必须要做好对学生课堂参与兴趣的激发。在这一环节当中，教师可以通过对不同教学方法的运用，来提升学生的课堂参与兴趣。在运用课堂教学方法时，教师要根据教学内容的实际情况来进行教学方法的合理运用，因为只有合理才能保证效果，如果教学内容与教学方法融合性差，那么所幸不用，以免出现适得其反的情况。在当前的课堂教学方法当中，合作探究法与任务驱动法都是使用较为广泛的教学方法，其对于提升学生课堂参与兴趣具有非常不错的效果。合作探究法是通过学生之间的合作探究来完成学习行为，解决教师所布置的教学问题，让学生在合作探究过程中体会到知识学习过程的乐趣，激发他们在语文课堂上的参与和表现兴趣。任务驱动法则是教师提前布置学习任务，让学生通过自学等方式来完成学习内容，在完成学习过程中解答学习任务，体会到知识学习的乐趣，为语文课堂参与性的提升提供动力支持。相比之下合作探究法与任务驱动法有着异曲同工之妙，但在探究模式与效果上还是存在差异，需要教师根据不同的教学情况来进行选择。

综上所述，对于初中语文这一义务教育阶段的关键教学学科来说，课堂教学效率的高度不仅会影响学生的升学成绩，更会影响学生的语文素养。在这种教学需求下，教师必须要做好对影响教学效果因素的分析，通过仔细的分析与研究找到“结症”所在，然后在符合初中语文教学要求的背景下，制定出行之有效的教学策略，实现对课堂教学效果的改变，以达到提升教学效率的目的，为学生语文学习水平提升打好基础，为教师教学效果提升提供条件，使初中语文教育事业能够更好的发展下去。

参考文献

1薛玉霞.新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的几点建议[J].学周刊，2013（22）：152

2韩国东.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J].学周刊，2012（11）：90

3张杏山.浅谈初中语文教学中如何提高课堂教学效率[J].学周刊，2012（12）：122～123

作者单位：新疆霍城县第四师六十二团中学