高中英语课堂上的文化教学初探

高中英语课堂上的文化教学初探

胡杰亮

辽宁省葫芦岛市实验高中胡杰亮

摘要：语言反映文化，文化渗透语言。由于各民族所处的环境不同，历史发展各异，形成了各具特色的文化。教师在课堂上向学生渗透西方文化与汉文化的异同，有助于培养学生的跨文化意识，提高学生的英语综合运用能力。

关键词：文化；英语教学；跨文化交际

一、引言

科技的发展，尤其是通讯工具和传播技术的不断进步，缩短了地球上人与人之间的距离。但是，空间距离的缩短并不能相应地缩小文化和心理差距。由于各民族所处的环境不同，历史发展各异，因而形成了各具特色的文化。英语学习者在学习英语语音、词汇、语法的同时，也要学习语言所反映的文化。因此，在英语教学中，教师在注重语言知识的同时，不能忽视文化背景知识。

二、文化的内涵

“文化”一词有着丰富的内涵。从文化教学的角度出发，美国文化教育家PatrickR.Moran提出了文化的五要素说，即文化观念、文化个体、文化社群、文化实践、文化产品。这五要素是相互联系、相互影响的。Moran用下面这个图示来说明它们之间的关系：

在这五要素中，文化观念是文化的核心，有什么样的文化观念，就会有什么样的文化产品。文化观念分为感知、信仰、价值观和态度四类。文化产品有四个要素：物质产品(artifacts)、居所(places)、机制(institutions)和艺术形态(artforms)。机制包括政治、法律、经济、教育、宗教、家庭、亲属等不同的制度、体制。艺术形态包括音乐、舞蹈、绘画、雕塑、戏剧、电影、建筑、设计、装饰、服装、饰物等专门艺术形态与生活艺术形态。综观高中英语教材及高考试题，其阅读材料大多涉及这些方面。所以，在高中英语教学中进行文化教育，是十分必要的。

三、在英语课堂上如何进行文化教学

在认识到文化重要性的同时，我们应该思考如何在英语课堂上进行文化教学，使学生了解语言背后的文化。笔者认为，可以从以下几方面入手。

1.英语词汇文化

语言词汇是最明显的承载文化信息、反映人类社会生活的工具。中西方文化的差异在词汇的内涵上也有所体现，要真正理解这些词汇，必须弄懂其背后的文化涵义。例如，在西方基督教文化中，dragon（龙）是魔鬼撒旦的一个化身，通常代表罪恶、邪恶，令人感到恐怖。而东方的龙多是高贵、神圣和吉祥的象征。类似的例子还有：apple（苹果）代表了诱惑、知识，snake（蛇）是魔鬼的象征等。

2.英语习语文化

习语是民族文化的结晶。习语包括比喻性词组、俚语、俗语、谚语等。英语的很多习语都折射出文化对语言的影响。例如，Pandora'sBox(潘多拉的盒子)暗喻灾祸之源；Achilles’sheel指致命伤，最大的弱点；awolfinsheep'sclothing指口蜜腹剑的人；lostsheep指误入歧途的人。

3．拓展教材内容

人教版高中英语教材以单元为单位进行教学，每个单元涉及一个话题。老师可以适当介绍相关背景文化，使学生加深对单元内容的理解。同时，通过扩展阅读，让学生了解更多的相关文化，并通过讨论或写作进行输出。在输入和输出的过程中，学生了解了多元的世界文化，提高了英语运用能力。

4.运用多媒体

运用多媒体教学手段，如图片、电影、音乐、电子杂志等，可以让学生更直观轻松地了解外国文化，也能激发学生学习英语的兴趣，提高英语成绩。

四、结语

文化包罗万象，英语文化教学任重而道远。通过在课堂上加强文化内容的学习，可以丰富学生的文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，提高跨文化交际的能力。