浅谈对初中人教版《道德与法治》教材的认识和实施

浅谈对初中人教版《道德与法治》教材的认识和实施

赵小东

吉林省东丰县杨木林镇中学136300

由教育部审定的、人民教育出版社出版的义务教育阶段初中《思想品德》教材更名为《道德与法治》,新的教材于2016年秋季在七年级开始使用。通过教学实践和新教材培训学习，我认识到，新教材不是对人教版原教材的修编完善,而是在框架结构、编排立意上全部重新设计，汲取了理论界新的研究成果,做到了与时俱进。

一、下面我从三个方面浅谈一下新教材的特点

1.新教材没有具体提出社会主义核心价值观所包含的三个层面，十二个主题，即国家层面是富强、民主、文明、和谐；社会层面是自由、平等、公正、法治；个人层面是爱国、敬业、诚信、友善；而是将社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中。更注重场景模拟，围绕个人、家庭、学校、社会、国家展开编排，从家庭-学校-社区-国家-世界生活领域逐步拓展，选取学习素材，突出德法兼修，强化实践体验，全面系统地落实社会主义核心价值观。在课程教学中侧重通过课堂讨论的形式，采用生活导入、情境再现、价值辨析、引领等方式，将课堂交给了学生。通过故事、案例、探究等活动进行了润物无声，和风细雨式的渗透，而不是生硬的灌输，充分体现了教育的科学性、有效性，具有亲和力、感染力。让社会主义核心价值体系在无形中融入到了学生的思想和血液里，内化于心，外见于行，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

2.在中华优秀传统文化教育方面，《道德与法治》教材介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，提高了学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力。在引导学生感受自身成长与中华文化的关系时，不是简单的传授和说教，而是通过具体的事例和故事进行引导与熏陶，达到传统美德和优秀传统文化在生活中的美好再现。这种由浅入深编排促进了学生对中华优秀传统文化的认知度，增强文化自信。在革命传统教育方面，更重视培养学生热爱祖国的情感，珍视祖国的历史。

新教材精选了很多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子规》、《治家格言》等传统经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好学”等伦理观念和行为规范有机融入教材，以“文”化“德”，使学生的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。

3.在法治教育方面，有机融入法律知识，注重培养学生法治意识，把法治教育贯穿始终。教材中的法治教育非常适合学生的身心发展规律和特点，把抽象的法律知识融入到具体的案例之中，并且是特别贴近学生生活的案例，图文并茂，感性强，接地气，非常具有趣味性、思想性和时代性，能激发学生的学习兴趣，达到深入浅出的学习效果。如八年级上册：第三课《社会生活离不开规则》，第五课《做守法的公民》，第八课等，都是如此。通俗易懂，学生在轻松快乐的氛围中学习到了法律知识，受到了法治教育，提升了法律意识，增强了运用法律解决问题的能力。

初中法治专册主要通过介绍宪法的核心价值及其在国家生活中的崇高地位，使学生树立宪法至上的观念；通过详细讲解公民的基本权利与义务，引导学生正确行使权利、积极履行义务；通过认识我国的国家机构和国家基本制度，引导学生树立制度自信，增强国家认同；通过阐述自由平等的真谛、公平正义的价值，引导学生在生活中践行法治精神，自觉学法尊法守法用法，成为具有高度法治观念的合格公民。

教材的上述特点对教师的教学提出更高的要求。教材力图促使教师和学生能够在设计的内容与问题中产生一定的体验共鸣和思想冲突，鼓励学生开放自我，展现自己真实的矛盾、困惑与情感，通过平等的交流与对话，探索行动策略，促进自我的成长。

二、我浅谈一下相应的教学策略

1.研读教材，梳理脉络框架。对教材的整体框架有初步感知。领会新教材编写意图和设计思路，了解教材结构，熟悉教材内容，做到心中有数。

2.从宏观上把握教材，知晓意图。新教材设计六册书，呈现以“我”为圆心的同心圆状态，将“我”的生活圈逐步扩展到学校、社会、国家、世界。就是说以“我”为中心。围绕我与自己、我与他人和集体、我与国家和社会、我与世界，构建三年的学习内容。教学过程中应该涵盖有关学习、自我探索、交往、生命的话题，由浅入深，由己到人，由生活到生命，由现象到本质，层层推进，螺旋上升，引导学生走进生活，融入社会、服务社会、奉献社会，具有“必备品格”和“关键能力”，成为合格的建设者和接班人。

3.从微观上研究文本，吃透教材。教材是依据课程标准编写的，是国家意志的具体体现。教师不能盲目照搬教材，也不能脱离教材，要带着教材走向学生，而非带着学生走向教材。所以，在使用教材前，必须认真研读教材中每一个段落，每一句话，在充分理解和把握的基础上，做到创造性地使用教材。新教材注重弘扬传统文化，在正文和辅助文中引用了很多经典古诗词，对教师提出了更高的要求。教师要在加强学科专业技能的基础上，补充完善相关知识，提升人文素养，主动学习，增强自身专业的高度、宽度和厚度。同时多了解国家的大政方针、时事动态，始终走在时代的前沿。

4.补充资源，贴近学生生活。教学不能脱离学情，不同的学情应确定不同的教学方式，选取不同的课程资源。所以，教师在使用教材时，可以根据本地学生的具体情况，有选择地使用教材素材，合理地补充当地课程资源，增加最新的新闻素材，结合学生身边的故事和存在的问题设计探究活动，灵活使用和处理教材，做到对教材的有效整合。

以上是本人对新教材《道德与法治》的点滴认识和思考，希望能起到抛砖引玉的作用，诚望广大同仁多多指教，让我们共同进步，为祖国的教育事业贡献自己的力量！