提升小学英语课堂教学有效性的策略

提升小学英语课堂教学有效性的策略

郭涛

山东省威海市温泉学校264200

摘要：随着社会的开放与经济的发展，英语已经成为我国学生应该学习的第二母语。与之相关的听说读写能力与素养成为现阶段学生发展核心素养中的重要组成部分。对于五年级的英语教学来说，词汇量开始增大，语法知识成为重要知识点，学习的系统性和目的性增强。这些变化成为五年级小学生英语学习生涯中的第一个难题。如果教师不能采取有效策略，很容易让五年级的小学生产生畏难情绪，从而降低课堂教学效果。笔者认为，提升五年级英语课堂教学的有效性，可以从采用分层教学、情境教学、阅读三部曲等三个方面进行尝试。

关键词：分层教学情境教学阅读三部曲

一、采用分层教学，让学生在合作互助与自主选择中提升英语学习能力

所谓分层教学，就是教师根据学生的个体差异性，针对不同层次、不同基础的学生实施不同的英语教学。传统课堂中“一碗水端平”与“一滴不剩”的授课方式弊端颇多。所谓“一碗水端平”，就是教师针对所有学生采用同样的教学方式；所谓“一滴不剩”，是指教师担心知识点没有讲解完全，而在短短四十分钟的课堂时间内大容量地讲解知识点。这两种授课方式直接导致学优生吃不饱、学困生难消化的窘迫局面，而且学生将大量时间用来做课堂笔记，成为了教师授课内容的“复印机”，对知识点并没有很好地消化吸收，更无从谈起对英语思维能力的培养了。

分层教学就是针对传统教学的弊端，对不同能力的学生采用不同的教学方式。教师在备课和授课时，应充分分析学生的智力水平与情感、行为、心理等认知发展水平和接受新知识的能力，采用不同的教学策略。五年级学生的英语学习情况大致有三种：英语基础较差，缺乏学习自觉性；基础一般，但有潜力；基础很好，英语学习能力较高。教师需要了解班级内的学情，结合实际进行分类，进而采用分组策略，学优生、普通生与学困生交叉组合，在教师的帮助下制定小组合作学习计划，让学生既能合作互助，还能根据自身能力，自主选择教师所提供的不同层次的学习内容。

二、采用情境教学，让学生在角色扮演与交际表演中提升自信心与积极性

首次提出情境教学理论的专家李吉林认为，合理的情境创设对儿童的认知和情感发展具有重要作用和深刻影响。五年级的小学生已经具备了一定的英语学习基础，同时他们的个性又偏重于活泼好动、模仿力强、善于表演。教师应充分利用五年级学生的这些个性特点，在英语课堂教学中积极创设情境主要包括游戏情境、课本剧情境等，同时结合图片、多媒体、音乐等形式，让学生在角色扮演与交际表演中提升自信心与积极性。

教师首先应深度挖掘文本，根据课文内容和知识点，设计更多的具有探索性和思维性的教学活动，促使学生在教师创设的情境中能深入思考。同时教师也应注意，在创设情境时，要将所有学生都纳入到情境中，不能让辛苦创设的教学情境成为喜爱表演的学生的个人舞台，否则情境教学就失去了它本来的意义。所以，教师应让喜爱表演的同学去鼓励和带动英语学习有困难或者不爱表演的学生一起登台表演，同时教师给予他们一定的评价倾斜，让英语学困生或者胆小内向的孩子重拾信心。

三、奏响阅读“三步曲”，让学生在趣、读、思中提升英语学习兴趣

1.导趣，激发学生学习动机。所谓导趣，就是教师在进行课堂教学前，把兴趣导入课堂，激发出学生的学习热情，让学生进行课前“热身”，爱上阅读。不过由于五年级的学生仍然处于年龄较小的阶段，心智没有发育完全，缺乏一定的自制力，因此，教师在导趣之前要明确教学逻辑，借用相关的辅助手段提高学生的学习效率。在课前，教师可充分利用多媒体或者音频、视频等形式带领学生复习旧知识，既可做好与新知识的衔接，又能引起学生的注意。之后教师就可进行内容与语段的导趣，此处教师可以创设具体情境或者结合学生的生活实际，将相关重点内容、语段、句子等在活泼的课件中生动地展示出来，扫清学生的英语学习障碍，消除学生学习的陌生感。

2.导读，帮助学生梳理脉络。导读是指在进入课文阅读学习之前，教师帮助学生了解课文的意思。它不以课文具体内容为对象，所以要求教师在备课时要科学合理地吃透教材、把握教学内容，同时分析学情，这样才能为学生合理布置和组织好所要学习的导读内容。让学生在熟悉的场景中慢慢接触文章、与文章内容发生情感融合，通过导读帮助学生对课文形成一个从整体到局部的了解与认识。

3.导思，提升学生的阅读能力。导思是阅读完成的最后步骤。所有语言的学习最后都将是思维能力的学习与提升，英语学习也不例外。良好的听说读写能力是建立在良好的思维能力基础之上的。在阅读完成的最后步骤中，教师要逐步引导学生学会导思。对英语学习来说，如果学生读完材料就直接将材料放弃，不进行任何的思维活动，不好好总结或者反思所学与所读，这样的学习就是无效学习，这样的学习方法也是错误的学习方法，对学生英语能力的提高起不到有效作用。英语阅读的思维能力一定要从小学就开始培养。

参考文献

[1]温春蕊浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊，2013，（20）。

[2]赵静红谈优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].语文学刊（外语教育教学），2012，（02）。