浅谈护理技能操作带教工作的经验体会

浅谈护理技能操作带教工作的经验体会

刘佳莉

萍乡市卫生学校337000

摘要：近二三十年以来，我国社会经济得到了快速发展，全面建设小康社会目标也逐步实现，社会大众的健康观念越来越强、对医疗护理服务的要求也日益提高。同时随着科学医疗水平的不断提高和医疗卫生服务改革的不断深入，社会各界对护理教育理念发生了重大转变，对护理专业人才需求越来越多，对护理专业人才的综合素质要求也越来越高。在护理专业人才的教育培养过程中，临床护理带教工作是护理专业教学中的重要环节，是将护理专业理论知识和护理实践相结合的过程，使护理专业学生能够更好地在临床实践中应用课堂所学的护理抓野理论知识，是由知识向能力转化的过程。为此，本文将浅谈护理技能操作代缴工作的经验体会。

关键词：护理技能操作；带教工作；经验体会

0.引言

为适应新的护理教学改革，提高实习护士在临床工作中学习和解决问题的能力，使之走出校园后能够将专业护理理论知识应用到护理实践中去，更快地适应神圣的“白衣天使”工作岗位，护理专业的学生需要通过临床实习的考验。临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节。为使护生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去，让广大的病人接受和支持护生的临床实习工作[1]。带教老师在临床带教时，要针对现代护理专业学生的学习特点和现状制定科学合理的带教计划，为此，本文将立足于带教老师担负的传授知识、培养学生护理技能操作能力和职业素质的任务，浅谈护理技能操作带教工作的经验体会，以期给广大护理专业学生和带教老师提供参考意见。

1.护理临床教学中存在的问题

1.1临床带教制度不够完善。由于护理工作的特殊性、复杂性和多变性，很多医院缺少一套完善的、切实可行的临床带教制度。

1.2大部分带教老师在临床带教过程中只重视临床基本技能和理论的传授，没有提前与患者沟通，忽视了患者的知情同意权、隐私权和自由选择权，患者在接受临床实习的护理专业学生的护理服务时，没有得到满意的护理结果，产生抵触情绪，会引发不必要的纠纷。还有一部分带教老师在带教过程中缺少与护理专业实习生进行有效的沟通与交流，没有根据她们的实际操作情况进行针对性指导，使她们在工作中容易出现护理误差[2]。

1.3护理专业实习生刚进入医院实习时，还无法适应学生到工作者的转变，缺乏作为护士应有的对患者负责的责任心，在进行护理操作时不够严谨，同时护理专业理论知识没有护理技能实际操作的支撑，也会产生较大的心理压力，导致在实际护理工作中容易出现失误。

2.护理技能操作带教工作经验

2.1帮助护理专业实习生树立自信心。护理专业实习生在学校中接受的教育更多的是专业理论知识，尽管在课程中也涉及实训内容，但是与实际护理工作还是有很多不同。很多护理专业实习生在刚进入医院实习时，还不能完全适应角色的转变，会产生较大的心理压力，影响了护理技能操作水平的正常发挥的同时也会引发病人的不满。带教老师在带教过程中，要帮助护理专业实习生树立自信心，多加鼓励：例如让她们从一些辅助型工作开始接触护理实践，循序渐进；可以在让她们实际操作前对每一个操作细节进行反复练习，达到熟练掌握的程度；在选择由她们进行护理工作的病人时尽量选择一些修养较好，生理素质较佳的病人，并提前与病人进行沟通。

2.2帮助护生提高业务技术水平和理论知识。护理专业实习生的临床实习过程其实也是进一步提高理论和技术水平的过程，带教老师在带领她们进行实际操作前，可以简要应帮他们复习重点理论知识，并进一步向她们传授新的科研技术成果，使她们能够将理论知识应用的实际操作工作中。带教老师必须强化护生的各项技术操作规范，督促他们严格遵守各项技术操作规程，严格执行查对制度及无菌操作原则；尽量多给护生创造机会进行直接的护理操作训练，使之达到熟能生巧的效果[3]。在带教过程中，带教老师应及时指出护生在护理过程中的不足之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估等。

2.4帮助护生提高专业修养。护理工作的对象是病人，因此带教老师要督促学生深入病房，及时了解病人的心理状况和需要，关心体贴病人，使病人心情舒畅，与病人进行有效沟通，建立良好的护患关系，提高病人对护生的信任度。带教老师在带教工作中要以身作则，在言行举止上严格要求自己和护生，做到仪表端庄大方，作中稳重，举止文雅，态度和蔼，着装整洁，不化浓妆等等。

2.5带教老师要提升自身综合素质。带教老师的自身素质直接影响到护理质量，且又影响到带教工作质量。带教老师应具备良好的素质，热爱护理事业，善于把自己的爱心和技能传授给护生[4]。带教老师应具有较丰富的医学和护理学知识，不断学习、不断更新知识。还需具备敏锐的观察力，准确的判断力，丰富的想象力和娴熟的护理技术操作能力，遇到护生弄不懂的问题，能结合基础理论深入浅出的讲解。同时，带教老师富有同情心、乐于助人、沉着稳重、动作敏捷、一丝不苟、仪态端庄、举止文雅，对护生亲切和蔼，不使学生产生惧怕心理。对于初到临床实习的护生，带教老师应设身处地的体察护生的心情，为护生创造最佳的学习氛围，从而保证了护理临床带教工作质量，使护理临床带教工作质量稳步提高。

3.结语

在对护理专业学生的带教过程中，带教老师要加强自身综合素质的提升。同时在临床带教中，带教老师应该多与护理专业学生进行沟通交流，通过实践指导护理专业学生把护理专业理论知识有效结合到实际护理工作中，使她们尽快适应角色的转变，调动她们的学习积极性，提高她们发现问题、分析问题和解决问题的能力，使她们顺利走向临床第一线，成为一名高素质的护理人才[5]。

参考文献：

[1]路雪燕.浅谈护理技能操作带教工作的经验体会[J].河北医学，2009，02：243-245.

[2]徐叶梅.二级医院的临床护生带教体会[J].中国医药导刊，2012，01：133.

[3]朱捷，孙艳萍，李宁.“四会法”在护理操作带教中的应用[J].求医问药（下半月），2012，06：555.

[4]王贞慧.本科护理临床带教老师教学能力问卷编制与核心能力评价[D].山东大学，2013.

[5]李洪灵.基层医院护生带教体会[J].天津护理，2013，06：536-537.