激活课堂，提高效率，有效评价

激活课堂，提高效率，有效评价

靖伶伶

靖伶伶山东省济南汇才学校250031

随着英语课程改革的深入开展和《新目标英语》的广泛使用，越来越多的英语教师更加关注自己教学理念的转变和教学方法的改革。教师们逐步从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言教学实践。学生们也感到英语课不再是枯燥无味的语法教学和演练，教师的授课方法多样，课堂实践性强，活动量大，而且生动有趣。所以，在实施素质教育的今天，我们提出改革教学方法，优化课堂结构，向45分钟要效率，培养学生综合运用英语的能力，提高学生的整体素质。自然而然，在知识经济时代，提高英语课堂教学效率成了老师、家长和学生的共同呼声。

一、和谐的师生关系是激活课堂的前提

1.有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想。教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法，这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，仅供一餐之用；授人渔，则享用不尽”，要达到教师的最高教学境界——授人以渔。良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。

2.有利于保持学生学习英语的积极性。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。

二、精心的准备、多变的方法是提高课堂效率的保证

教学是一门十分复杂的艺术，需要教师认真研究教材、吃透教材，精心考虑教学步骤和方法，合理安排教学内容的详略比例，在课堂上有限的时间内自始至终吸引学生的注意力；摸清学生的个性差异、兴趣爱好，为学生确定分层、分阶段的教学目标和任务，真正做到以学生为主体，发挥教师的主导作用，为课堂教学顺利进行做好心理上和知识上的准备。而备课是教学的首要环节,是提高课堂效率的关键。

英语课堂教学中，为了使学生掌握所学的语言知识，教师往往要举例，举例是英语教学中不可缺少的部分。举例时要注意以下几点。（1）教师要精选例句，少用词典或者参考书上的句子，因为有的例句离同学们很遥远，难以理解，再者有的例句生词过多。（2）教师所选例句应是学生所熟悉的，或者是贴近学生学习和生活的。

设计一节课时，还要注意提问方式和习题的设计。教师所提的问题要具有典型性、趣味性和层次性。

三、“以人为本，区别对待”才能做到共同进步

英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。”所以，在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜，因人实施。即强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异。

对学困生的评价重点不是在分数上，而是在学习态度的改变、学习习惯的形成、学习策略的掌握上，哪怕点滴的进步也应给予及时的肯定和表扬。只有让每位学生都积极参与、乐在其中、各有所获的课堂才是高效率的课堂。

四、积极有效的过程评价，对激活课堂、提高效率有促进作用

《英语课程标准》提出：应通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。教师的肯定性评价对学生的学习信心能起到较好的激励作用，因此，教学中教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望。要重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，产生学习动力。

另外，培养学生良好的学习方法也有助于提高课堂效率。学习方法也不能千篇一律，“适合自己的就是最好的”，在学习的几个环节中，偏颇哪一方面都是不正确的，课前预习找难点，上课听讲抓重点，课后复习做归纳，多做练习求提高。在日常教学中，教师习惯于探讨如何更新自己的教法，而往往忽视了学生学习方法的传授和指导。要实现新标准，创建高效课堂，必须既重教法又重学法。学习方法是贯穿学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好地融入课堂，融入教学的整个过程。

参考文献

[1]《新目标·Goforit》.人民教育出版社,2006年。

[2]《外语教学研究》.国家基础教育实验中心外语教育研究中心，2006年。

[3]《英语课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社，2003年。

[4]《中小学外语教学.ForeignLanguageTeachinginSchools》.人民教育出版社，2008年。