中学德育教育存在的问题及对策思考

中学德育教育存在的问题及对策思考

喻平

中学德育教育存在的问题及对策思考

喻平重庆市忠县汝溪镇初级中学校

【摘要】育人为先，这已成为我们的共同认识。德育是学校教育的根本性教育，对青少年成长和发展起着主导

作用。但因正处于社会转型期，特别是经济的发展和城市化进程的不断加快，初级中学德育工作不断受到冲击，

出现了一些问题。本文就中学德育教育的问题及针对问题所采取的对策作了一些探讨。

【关键词】中学德育问题对策

【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）06－0001－

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《教育法》规定：“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、法律、法

制、国防和民族团结的教育。”《纲要》要求：“进一步加强和改进德育工作，在实践中不断创造改革开放条件

下学校德育工作的新经验，把德育工作提高到一个新水平。”“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体

系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”江泽民同志的这一段话，明确地表达和肯定了德育在学校

教育中的重要地位和作用。中共中央、国务院发布了《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，

唤醒全社会要高度重视未成年人的思想道德建设。可以说，德育在学校教育中具有重要的地位和作用。德育对于

坚持我国学校的社会主义性质和方向具有保证作用；德育在全面发展的教育中起主导作用；德育在青少年成长中

起促进作用；德育在社会文明和发展中起推动作用。中、小学德育关系到整个社会的文明程度和道德水准，决定

着我国未来社会的风貌和国民素质。当前，中学学生的主流是好的，他们思维敏捷，接受事物快，争先意识、参

与意识比较强，有长大为祖国作贡献的思想准备。但是目前初级中学德育工作也存在许多新问题与困难。我们必

须分析初级中学德育工作的问题，并根据问题找准对策，以期达到不断加强和改进学校德育工作，努力提高学生

的思想道德水平的目的。

一、中学德育工作存在的问题思考

1．成长环境恶化，负面影响极大。

当前，社会上的精神文化垃圾太多，西方传来的和中国本土的许多丑恶事物沉渣泛起，无处不在，无时不有，无

孔不入，通过现代传媒迅速地扩散和传播，象尘埃和病菌一样严重地侵蚀着未成年人的心灵，扭曲了青少年的是

非标准和价值观念。网络和个人电脑的极大的普及，为各种各样的信息传播提供了最大的可能性，暴力、色情等

有害信息已成为未成年人乐此不疲的电子“海洛因”，缺乏有效监管的地下黑网吧使未成年人泡吧成瘾，致使少

数青少年学业荒废，精神空虚，道德滑坡，行为失范，因未成年人精神空虚导致的恶性犯罪案件已有发生。

2．家长要求过低，违纪行为“正常化”。

随着社会经济的发展，人民生活水平有了一定的提高，特别是沿海的广大地区，由于有利的地理位置，再加上和

一些经济发达的大城市较近，凭借国家的改革开放政策，经济上有了很大的发展。这也使得一些文化程度不高的

人可以在短时期内赚到一笔不小的财富，一部分学生和他们的家长产生了这样的思想：“读书没有用，还不如回

家赚钱。”可是由于国家实行九年义务教育制度，不完成义务教育又不行，于是一些家长为了完成任务而不得不

把学生送进学校，他们对学生的学习和在校的表现没有任何的要求，只希望子女早一点毕业，然后回家赚钱。学

生对这一点也是“心知肚明”，于是在学校里得过且过，整天抱着“混日子”的心态，做一天和尚撞一天钟，昏

昏沉沉地打发时间，在校无心学习，并且不把学校的纪律当回事，时常有违纪行为。“反正家长也不管我”成了

他们心安理得地违纪理由。

3．社会风气不良，学校受冲击大。

现代社会的进步为我们带来了较高的生活水平和一些比较超前的意识，这本无可厚非。可是这些超前的意识也逐

渐波及到了学校。学校作为一个教书育人的“净土”，培养人才的地方，可是这些超前的思想意识迅速向学校“

蔓延”，逐渐影响到学生，那本应该很“纯洁”的思想、使得学生过早的出现了和他们的年龄不相应的“成熟”

。在这种情况下，学生的思想，行为就变得渐渐成人化，一些本不该出现在我们的学生身上的新潮行为，渐渐出

现在学生身上，其中就有很多不良的社会风气和习惯。如讲究生活的奢侈，追求高消费，喜欢穿着奇装异服，过

于成人化的打扮，语言行为的过分社会化等等，这些都对中学生的言行产生不好的影响，也使那些本应该把心思

花在学习上的学生过早地走向社会。

4．重视智育，忽视德育，社会评价片面化。

改革开放以来，社会对教育的投入成逐年上升的趋势，对教育也越来越重视，可是和经济的高速增长相比，这显

得有些微不足道，可以说是对教育的重视还没有达到应有的程度。对未成年人的道德教育更是如此，以前我们过

分注重学生的学习成绩、学历和文凭，却忽视了学生的道德教育，虽然现在党中央提出要抓未成年人的道德教育

，可是在目前很多考试都是一卷定终身的情况下，重智育轻德育的做法在短时期内很难有太大的转变。这样，一

个学生只要有好的成绩就可以考进一所理想的学校，就可能有一份不错的工作，却没有多少人会真正重视学生的

道德修养。在这种情况下，家长忽视孩子的道德教育，社会不重视学生的道德教育就不足为奇了。

5．单亲家庭增多，家庭关爱弱化。

现在社会离异的家庭越来越多，在这种家庭里长大的孩子就成了“爹不亲、妈不爱”的多余的人，他（她）的父

母往往把对孩子实施德育教育的义务推给学校和社会，而自己却放手不管，或是相互推脱，在学校里，这些学生

往往很难和别的孩子相处，少伙伴的关心，再加上在家少父母的关爱，就特别容易犯这样或那样的错误。而教师

的思想工作在这些学生身上往往收效甚微，由于没有家庭教育的配合，这些孩子就很容易走上邪路，不能像别的

孩子那样健康地成长。

6．教育软弱乏力，德育工作低效化。

社会不净，家庭不管，学校不力，是当前学校德育工作软弱的主要原因，担负着重要职责的中学在对学生进行思

想道德教育方面常常显得无助和乏力。一方面，学校的思想道德教育往往是孤军奋战，孤掌难鸣。在道德认识方

面，社会对学生的影响远大于学校的教育，学生在社会和家庭接收的信息经常与学校的教育不同步也不合拍，学

校德育工作的效果被社会的负面影响消蚀殆尽。老师在学校苦口婆心教育学生5天，抵不上学生双休日回到社会

“疯”2天，学校思想道德教育的成效荡然无存；另一方面，学校自身也存在教育偏位，德智失衡的问题。在升

学率占舆论主导的今天，学校不得不把抓教学质量摆在突出的位置，领导和教师知道德育的重要，但时常是做起

来德育向后靠，学生的德育和智育很难得到均衡协调的发展，德智失衡已成为普通存在并严重影响学生全面健康

发展的一种教育现象。并且，学校德育工作低效的现象依然存在。主要表现在德育的内容脱离学生的生活实际，

学生对老一套的思想道德教育内容并不感兴趣。德育的方法忽视学生的主体性，学生对重管的高压式教育，重说

教的灌输式教育常常产生逆反心理。德育的施教者与学生之间存在某种隔离，德育工作者引领学生健康成长的力

量因此而消弱。

二、中学德育工作的对策思考

面对学校德育工作存在的诸多问题，任何一个有责任心的教师当然不应该坐视不管，作为教育工作者更应理直气

壮地抓学校的德育工作。怎样抓学生的德育工作，让学生健康地成长，我认为可以从以下几个方面去做：

1．从学校的整体改革入手，加强和改进德育工作。

加强和改进德育工作，离不开学校教育的全局。要进一步端正办学指导思想，从整体上深化教育的改革。使教育

从传统的应试模式转到提高国民素质的教育轨道上来。改变德育工作说起来重要，干起来次要，忙起来不要的状

况。要树立正确的教育思想，始终把培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人，把全面提高学生的素质作为

自己的根本任务和首要任务，坚持进行教育改革，形成整体的育人环境，增强德育的实施。

2．转变德育观念，更新德育内容。

中学德育首先必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念，摒弃形式主义，增

强德育的科学性、针对性和实效性。其次要针对学生情况，分层次地确定德育的内容和整体规划。要遵循青少年

学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育工作的总体目标，科学地规划中学阶段各年级的具体内容

，实施途径和方法，要根据不同年龄段，不同类型的学生，有区别地进行德育教育。同时学校德育工作还要把创

新意识融入其中，这样才能在德育整体教育上有所突破。在教育思想上体现“千教万教，教人求真，千学万学，

学做真人”；在教育要求上既有科学性，又有可操作性，在教育内容上从小到大，由此及彼，相互渗透，在教育

方式上抓住主渠道，凸现主环节。

3．强化德育队伍，建立德育基地。

提高德育质量的关键在于建立一支思想业务素质好，事业心。责任感强，相对稳定的面向现代化，面向世界，面

向未来的德育工作者队伍。在新时期，学校德育工作者要以身作则，有针对性地进行德育教育，引导学生正确认

识和理解我国经济和社会中出现的一些新现象、新情况。班主任是学校德育工作的主要参与者，要求班主任要热

爱每一个学生，与学生建立和谐的师生关系，营造良好班风、学风，班主任要重视班级舆论的作用，班级舆论是

一种巨大的精神力量。通过舆论，可以对一些不符合规范的行为有所监督，更重要的是让舆论起到指导和鼓励作

用。学校要把班主任是否尊重、信任、爱护学生作为衡量班主任工作是否称职的标准，并指导他们正确地运用鼓

励、表扬、奖励机制，千方百计地调动学生的积极性。同时，学校德育必须引导学生走向社会，了解社会和正确

认识社会。因此，必须抓好德育基地的建设，努力为学生创造开展活动的广阔天地，让学生在环境刺激和激发中

参加丰富多彩的实践活动，通过主体的主动参与，使德育目标得到内化，从而使他们获得亲身参与研究探索的经

验，培养发现问题和解决问题的能力，培养对社会的责任心和使命感。

4．加强行为规范管理，树立科学的人生观。

中学阶段是对学生进行道德情操、心理品质和行为习惯教育的最佳时期，也是为他们树立科学人生观、世界观和

形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。刚进入中学阶段学习的中学生，在很大程度上习惯于他律，因此，在

他们一进入学校时，学校和老师就应加强管理，用《守则》、《规范》及校规校纪等要求来约束学生，并用学校

或班组发生过的典型事例，通过主题班会和各类教育机会对学生进行德育教育，提高学生的道德认知能力和道德

判断能力，使学生在道德建设上真正形成自律。学校生活、教材、教法是学校德育的三个重要方面，应组织学生

直接参与学校活动，通过演讲、影评、参观、访谈、文艺汇演等活动，把学生置于必须作出道德选择的具体情境

中，让学生充分发挥自主性，用探究、讲座的方法代替强制的灌输。因此，我们必须大力加强学校的常规管理，

改变当前学校德育教育低效低速的现状。其中很重要的工作就是制定科学的、合理的、充满人性化的规范与制度

。行为规范只有经过学生的内化、实践，才能使学生形成习惯，所以中学德育应以从活动中学为主，并注重活动

的生活性、人文性、寓教于乐的全体参与性。

5．开展心理健康教育，营造和谐的心理健康环境。

首先要抓校园文化建设，这是心理的隐形教育，能为学生创设一个良好的心理氛围。优美的校园环境，丰富的文

体活动，和谐的人际关系，有利于学生形成健康向上的心态；其次要抓教师的理论素养。教师应成为心理医生，

要有比较丰富的心理学知识，掌握理论武器。平时，教师要多与学生亲密接触，放下师道尊严的架子，走近学生

的心灵，解除师生间的心理屏障。总之，教师应以良好的形象，细致地疏导工作消除学生眼中的“信任危机”，

真正成为学生信赖的好朋友。

6．优化育人环境，构建德育网络。

中学要优化德育工作环境。要加强协调，动员全社会力量参与对青少年学生的思想道德教育，创造一个良好的育

人环境，逐步形成一个家庭、学校、社会齐抓共管的德育工作机制。具体地说，要抓好三个方面：一要优化学校

主环境，二要改善家庭小环境，三要净化社会大环境。其次是构建德育工作网络。建立社会、学校、家庭三位一

体的立体德育工作网络，充分发挥社会、学校、家庭教育的职能作用。这是提高德育工作质量，促进德育工作由

单一化向社会化转变的根本途径。

“十年树木，百年树人”，教育是一项系统工程，德育工作是一个教育工作者一切工作的核心，一位学生的德育

的优劣可能会关系到他一生的命运。不重视德育的教育是没有远见的教育，也是危险的教育。因此，我们必须高

度重视，认真研究德育工作，努力探索德育工作的新途径、新方法，使学校德育工作持续、健康、协调发展。

参考文献

1叶上雄.教育学专题.北京师范大学出版社，1992.8

2赵成荣.中学教育笔谈.远方出版社，2006.3