浅谈大学生英语学习兴趣的培养

浅谈大学生英语学习兴趣的培养

康伟杰

（鸡西大学西语系，黑龙江鸡西158100）

摘要：培养大学生学习英语的兴趣是提高大学英语教学质量的关键所在，因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。

关键词：兴趣；培养；英语学习

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。那么，在大学英语课堂上，应如何培养学生的英语学习兴趣呢？从以下四个方面阐述大学生英语学习兴趣的培养。

1融洽师生关系，诱导学习英语的兴趣

俗话说：“亲其师，信其道。”融洽的师生关系会使学生对其英语教师的好感，转化成对英语的热爱和兴趣，教师的爱心能给学生以良性暗示，教师的宽容能使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向发展。教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。专科的学生多数自卑感很重，总是和教师保持一段距离。这就需要教师注重师生感情的沟通，深入到学生之中，和他们一起谈人生、谈社会、谈理想、谈未来。要尊重每个学生，在课余时间多深入班级、深入学生中去，与他们一起交谈、娱乐，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之。在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。同时在英语教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过翻译对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。所以,建立融洽的师生关系,不仅对培养和激发学生的学习动机有积极的作用,而且有助于教师对知识的传授和教学创新,提高教学效果，从而激发学生的学习兴趣。

2创设情景，培养学习英语的兴趣

在课堂教学中，教师利用直观的、生动的、适合大学生心理发展的教学方式，可以提高学生学习英语的兴趣。教师可以充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。同时教师要能把握所教知识的脉络，能够把知识深入浅出的传授给学生，要注意多种教学手段的运用，要想办法为学生创设新颖可信的情景，从而吸引学生的注意力，进一步激发学生学习英语的兴趣。例如，全新版大学英语综合教程第二册第三单元FatherKnowsBetter这篇课文通过戏剧的形式，从父母与孩子的对话中揭示了两代人之间的代沟。教师可先引导学生讨论并分析剧本，将班级学生分为若干小组，让学生以组为单位自行确定导演、演员，分配角色，准备道具，熟读剧本，设计语音语调。表演后，教师可采用评价的方式，对表演进行总结。评价可采用学生互评为主，师评为辅的方式对每个环节进行打分，最终评出最佳小组，最佳导演和最佳演员。

3利用课外活动，拓展学习英语的兴趣

课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的继续和深入。因此，抓好课外活动的开展，有助于教学质量的提高。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。根据课外活动及英语学科的特点，在保质保量开展英语专业及大学英语课堂教学的同时，教师应积极鼓励并创造条件让学生参加丰富多彩的课外娱乐及实践活动，使英语学习真正活起来、动起来、真实起来，而不再是枯燥的纸上谈兵和令人窒息的应试。学生在玩中学，在奉献中学，使学习成为一个快乐的享受过程，而不是遥不可及的终极目标。英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语角等等。为了丰富学生的课外活动，系里专门成立了“丑小鸭”俱乐部，在“丑小鸭”俱乐部中，学生全部用英语对话，这样既可以培养学生的英语听、说能力，也可以培养学生对英语的学习兴趣。同时学生可以定期举办英语书法比赛、口语比赛、听力比赛、英语单词听写比赛、英语演讲比赛等，通过比赛，不但可以提高学生的英语水平，还可以极大地激励学生学习英语的积极性。教师要加强对课外活动的指导和管理，做到有计划性，并不断进行总结调整，不要放任自流，切实注意有效性。

4借助多媒体教学手段，激发学习英语的兴趣

作为一种全新的教学模式，多媒体计算机技术集文字、图形、视频、动画等多种形态信息的采集、加工、交互、储存、输出于一体，自出现以来，便以不可遏止的发展势头进入大学英语教学的舞台。在英语教学中，教师可采用多媒体课件来讲授新课，课件中强烈的文字、图像和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，使学习成为学生自我需要和乐趣。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。计算机为教师和学生打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。

总之，兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基础，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学习知识的动力。兴趣的培养是教学的关键，学生是否具有强烈的学习兴趣是各种有效教学对策实施的前提。因此，培养大学生英语学习兴趣，是提高英语教学质量和学生学习质量的有效途径。

参考文献

[1]华惠芳.“试论英语学习动机与策略的研究”[J].外语界，2004.

[2]刘善循.“快乐学习法”[M].北京：北京商务印书馆，2002.

[3]张正东.“谈谈怎样教外语”[J].基础教育外语教学研究，2001.

作者简介：康伟杰，女，毕业于齐齐哈尔大学英语教育专业，现任鸡西大学西语系助教，研究方向：英语语言学。