利用交互式电子白板助力幼儿美术教学的研究

利用交互式电子白板助力幼儿美术教学的研究

沈小薇

浙江省杭州市萧山区义蓬向阳幼儿园311225

摘要：交互式白板实际上就是信息技术与教育的结合，运用到幼儿园的美术活动中，就能让幼儿获得更加生动有趣的环境，让美术教学得到新的活力注入。电子白板与美术教学的结合，让幼儿产生对美术更强的学习兴趣，让教学过程更加精彩。

关键词：交互式电子白板幼儿美术教学

电子白板是将课件、Flash动画以及板书结合在一起的先进教学手段，在幼儿的美术课上运用比较广泛，尤其是电子白板成功将板书与多媒体结合在一起，让教改获得了更多的支持，在各学科的教学改革中运用都是比较广泛的。电子白板的实际效果要比以往的多媒体教学更具备交互性能，在更大程度上调动幼儿的热情与兴趣，让其交互性得到更好的开发。这样不仅幼儿可以从中获得更丰富的知识，更是可以减轻教师很大一部分教学负担，让教师的专业素质得到强化。

一、激发幼儿的求知欲

在幼儿的意识中，新鲜事物总是有着极强的吸引力，也就是平时所说的好奇心。对于幼儿来说，外界的一草一木都是不可思议的，但其实这也正是幼儿学习的过程，是认识世界的过程。教师在美术课上可以利用幼儿的这种天性，借助电子白板的技术优势，对幼儿的求知欲进行激发。在课前教师要先导入一些要使用的课件资源，然后结合学习的进度以及目标，对资源进行展示。教师要结合具体的教学内容，让幼儿获得视觉、听觉等方面的感官刺激，然后让幼儿集中注意力。这样教师继续下部分的教学内容就会容易得多。同时在电子白板的帮助下，教师可以让幼儿成为美术课上的真正主体，在教学中教师主要思考的就是幼儿的需求。电子白板可以将很多时候用直观的方式展示出来，也可以将其中的一些重点突出，这样幼儿观察起来就会更加容易。例如教师在组织幼儿观察“苍蝇”、“蝉”这些昆虫的时候，为了让幼儿可以观察更加细致，教师可以在电子白板上对苍蝇的一些重点部分进行放大，例如头、翅膀、足等。教师一方面激发幼儿的求知欲，但也是要让幼儿对美术产生浓厚的兴趣。

二、实现师幼互动

电子白板的关键点并不是白板，而是交互，也就是互动。电子白板对师幼之间的互动。以往的多媒体体现的更多的是演示的技术。教师需要预先对情境进行创设，然后引导幼儿依据教师设计好的路线思考问题。但电子白板则是不同，这是动态的教学过程，在美术活动中运用到电子白板，幼儿会将自己的注意力集中起来，教师将会节约大量组织教学的时间，同时也是对幼儿创新力的强化。之所以是加强了师幼互动，就是因为电子白板本身就是有着互动的功能，可以让教师以及幼儿都参与到一些游戏活动中，这样师幼之间的距离就会更近，同时也是让幼儿的注意力进一步集中到教学内容上。这样幼儿对教学内容的理解就会非常透彻，并鼓励幼儿大胆创新，对幼儿的潜能以激发。电子白板的这种互动性，让原本一些高难度的问题便捷简单，教师利用电子白板将幼儿的注意力吸引了过来，让幼儿对美术教学产生更强的参与积极性。师生之间的互动，对教学成果的影响是必然的。

三、突破教学的重难点

美术实际上更是视觉艺术中的一种，在幼儿园的美术教学中，电子白板可以更好地对人以及计算机实施控制，对课堂的氛围以及教学模式进行调节。在美术教学中一些重点以及难点是比较难以突破的，而幼儿本身并没有足够的理解能力以及分析能力，教师若是直接将所有的教学内容灌输给幼儿，那么学习的重点并未突出。而电子白板具有着非常强的交互性，对幼儿的注意力进行有效集中，然后对一些重难点实施特殊的强调，在利用电子白板进行某些资源的查看，实际上在这一部分最关键的还是吸引幼儿的注意力，这样才能突出美术教学的难点。幼儿的观察能力是比较有限的，但是在电子白板手段支持下，教师可以将其中一些重难点的知识进行强化。

四、良好作品展示

在美术教学中教师若是对幼儿的作品进行了一一评讲的方式，这种方式可以教师对每个幼儿的情况有所了解，但教师会占用一些时间进行作品的欣赏。但是在电子白板的帮助下这样的局面就可以解决了。教师可以在互动中将幼儿完成的创作作品先拍下来，然后在电子白板上进行展示。实际上这样的方式可以让所有的幼儿都能看到，教师还可以在对幼儿作品进行详细分析后，将一些类型比较一致的作品放在一起进行比较，这样幼儿一方面可以不断欣赏到其他所有人的作品，另一方面也是可以从作品中看到其他人在美术学习方面的优势，这样可以实现优势互补。实际上用电子白板来进行作品的演示，由于其具备极强的交互性，幼儿可以观察到作品更多的一些特征，这对幼儿的美术学习也是非常有好处的。最关键的是电子白板的存在，教师可以利用电子白板，向幼儿展示更多的学习资源，为幼儿的美术训练提供支持。

参考文献

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[2]顾婷婷再闻行知现于美术——陶行知教育理论在幼儿美术教育中的实践[J].读与写（教育教学刊），2017，14，（04）：237。

[3]张勤茹幼儿创造性思维与潜能的开发与培养——以幼儿美术教学为例[J].宿州教育学院学报，2016，19，（05）：119-121。