初中语文教学中口才训练初探

初中语文教学中口才训练初探

袁文业

袁文业（河南省睢县城关镇第一初级中学河南商丘476900）中图分类号：G424.1文献标识码：A

摘要:无论从社会发展的要求和学生的基础看，口才训练非常必要和迫切，这是一个不容忽视的问题。初中生的可塑性较强，口才训练中的主要问题与关键环节一是思维环节，一个人思维水平的高低直接决定了此人口才水平的高低；二是心理素质环节，心理素质是否良好，决定了人们的口才能否在需要的时候得到应有的显现。另一个举足轻重的环节是思维环节。初中生的心理、生理、体质等日渐成熟，从此时抓为最佳。

关键词：口才素质基础思维训练

现在和未来的教育是素质的教育，口才交际能力作为一个人综合素质的体现，在现代社会生活中已越来越被重视，而我们的中学语文教学，却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。笔者在多年的语文口语训练课的教学实践中，对这个问题作了一些思考和探索，在此想谈一些粗浅的看法。

一、加强口才训练的必要性和迫切性

1、从语文教学的目标看，口才训练不容忽视

中学语文教学的主要目标应是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来，在具体教学过程中，往往重读、写，轻听、说。教师们并非不知道口才交际能力对于学生将来踏上社会后的发展有着重要作用，但迫于考试的压力，不得不违心的引导学生抠字句背解释，而把许多能力训练挤出了语文教学的课堂。现在在语文教学改革中，我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性，提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一，必须在语文课中给它以应有的一席之地。愈早突出其地位愈能早一天提高学生的素质。

2、从社会发展的要求看，口才训练非常必要

社会发展到今天，早已进入了大协作时代，人际间的横向联系大大加强，在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……。我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关哪项不用口才？教师、记者、节目主持人、导游、推销员哪个不需要口才？就是汽车售票员、商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把工作做得更出色。当今社会，人们越来越强烈地意识到口才的重要，口才对于某些人来说将直接影响其事业的成功与否。所以，越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。

3、从学生的基础看，加强口才训练十分迫切

笔者在教学中接触到的学生情况看，初中生的可塑性大，大多数学生的口头表达能力都不如人愿。将来进入高中的学生，目标始终瞄准高考，而高考只有笔试没有口试。学生们整天埋头于练习卷，语文课上忙于听分析、记答案、做试卷，金口不开的时候居多，而且高中生相对于初中生来说，心理上更趋于成熟也更趋于封闭，课堂上愿意举手发言的不多。在职业高中，生源相对较差，许多学生从小到大无机会登台亮相当众发言，这样长期以来形成不良循环，越不会说锻炼机会越少，锻炼机会越少越不会说。

因此，从初中开始抓起口头能力的培养尤其关键，所以语文教学中加强口才训练都是很有必要的也是非常迫切的任务，这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。

二、口才训练中的主要问题与关键环节

1、普通话语音训练

在口才训练中是否需要进行普通话语音的辩正与训练？笔者认为非常必要，因为演讲是一个人讲，众人听，演讲者的发音准确与否，将直接关系到听众的理解是否正确。不仅演讲是这样，其他的口才表述亦如此，特别是在一些庄重的场合，使用方言或带有严重方言口音的普通话会大大影响其效果。在口才训练中加强普通话语音的辩正与训练是十分必要的。

2、心理素质训练

在口才训练中，有两个举足轻重的环节：一为思维环节，一个人思维水平的高低直接决定了此人口才水平的高低；一为心理素质环节，心理素质是否良好，决定了人们的口才能否在需要的时候得到应有的显现。另一个举足轻重的环节是思维环节。初中生的心理、生理、体质等日渐成熟，从此时抓为最佳。

我们先来谈心理素质环节。在对学生进行口才训练中，提高学生心理素质是极其重要的一环，相对于书面考试与比赛来说，在口语考试与比赛中良好的心理素质尤为重要。

那么通过什么途径才能达到提高心理素质呢？一般来说，越怕当众说话越要锻炼当众说话，只有在反复的锻炼中才能克服紧张达到良好的心理状态，永远开不了口就永远怕开口，只有多讲多练才能从“不敢讲”到“不怕讲”。我在对学生进行口才训练时注意唤起他们的自信与勇气，特别对那些还未迈出第一步的学生，我更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己，不让他们站在岸边看别人游泳，永远站在岸边就永远怕水，这时候我们必须伸出热情之手把他们拉下水，只有下了水才能不怕水，只有通过当众说话才能克服害怕当众说话的心理，加强口才训练是提高学生心理素质的有效途径。

3、思维训练

口才训练系统中的另一个举足轻重的环节是思维环节，思维训练也是口才训练中的重要一步。从心理学原理看，思维与语言是紧密的联系着的，语言所表达的是思维活动的结果，那么，思维如果不敏捷不清晰不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚，很难想象，一个思维迟钝而又混乱的人，能够口若悬河滔滔不绝又条理清楚地表达自己的思想。

由此看来，“口才表述水平的高低与一个人的思维能力的强弱密切相关，口才表述水平的提高，其实取决于表述者思维素质和能力的提高”。我们对学生进行口才训练，很大程度上应是思维的训练。我们知道，相对于书面表述来说，口语表达对思维的要求更高，特别是即兴说话，对思维的要求尤其高，书面表述可以思前想后，想好了再写，写了后面的还可以修改前面的；而口语表达则是边想边说，说前面的就想着后边的，这就要求表述者有极敏捷极清晰的思维。我们对学生进行口才训练的过程，实际上也就是培养学生思维能力的有效途径。

特别需要注意的是，在思维训练中首先必须强化脱稿说话的训练。有些同学长期以来养成了离开稿子就说不了话的习惯，这样形成恶性循环，越拿惯了稿子依赖性越强，依赖性一强越离不开稿子，而拿稿子念是无法训练思维的。所以在思维训练中我从一开始就采取“强行断奶”的措施，一律进行脱稿说话训练，这样经过一段时间训练就能使学生克服对稿子的依赖性，促其思维的发展。其次，还要重视即兴说话训练，即兴说话是口才训练中的高难度训练项目，它要求表述者有极敏捷极清晰的思维，因此即兴说话训练也是培养思维能力、促进思维发展的有效方法之一。当然，不能一下子要求过高，应从易到难从简到繁形成一个训练的台阶。

中学语文的教育是整个素质教育起点的关键环节，而口才交际能力作为一个人的综合素质体现，我们只有对此项工作足够重视，我们才能培养出高素质的人才队伍。