“开放式”教学在英语课堂中的应用

“开放式”教学在英语课堂中的应用

安军

随着改革开放的推进，语言交流日趋活跃，不同国家和国际组织间的合作更加频繁．作为国际上通用语言之一的英语。在使用上更加广泛。因此提高学生的整体英语水平，培养高素质、高质量的复合型人才，是英语教学的当务之急。为提高英语教学质量，结合自己的教学实践，特提出“开放式”教学的模式。

一、“开放式”教学的思路

“开放式”教学的模式是指在课本教学与实际交流应用时要互动互补，使教有所值，学有所长。另外。还要把学生主体地位的发挥与教师主导作用的指引有机的结合起来，使师生交流活跃情趣化。其次在语言学习的技能上既要“授之以鱼，又要授之以渔”。使学生的学习方法多样化。

二、“开放式”英语教学的理论基础

任何语言的学习都要依照一定的语言学习的规律，英语教学时应充分利用这些规律。教学时应该突出英语学习的实效性。实践是检验真理的唯一标准。教学效果的优劣不能以学生的一时的情况来判定；应该结合学生的实际和班级情况综合分析才能掌握教学效果的优劣。英语教学的连贯性，无论是听、说、读、写还是感知，理解、运用都要遵循前后贯通，往复练习、循序渐进的原则。英语教学应注重语言学习的继承性与主动性。语言学习既要把语言构成的模式掌握，又要积极主动地把语言的逻辑思维理清，因此在教学中应突出英语语言的特点及思维表达的方式。

三、“开放式”英语教学的价值体观

在英语教学的传统模式中，价值体观主要是以教材为主线，教师为主导，学生是从属被动地学习语言知识，因此交流起来表现为“主从关系”、“审查与被审查的关系”。没有把学生个体的积极性、主动性体现出来，这样也就压抑了学生学习英语的积极性。要想使学生对英语学习善学、乐学，必须做到以下几点：

(一)使学生的认知能力较好地体现出来

“开放式”英语教学可以把死记的语法规则，生词等灵活地让学生接受，主动地掌握，同时又发展了其智力水平和个性，进而又达到了运用英语进行交际的目的。例如：每天用英语Goodmorning,Howareyou?及一些日常用语来问候，灵活地安排使用值日表、课程表、时间表或英文歌曲，使学生一上课就进入了英语学习的氛围中。

(二)使学生的情感能力充分体现出来

把课本中的图片、插图及教学用的录音机、多媒体、实物等合理地使用到课堂中，让学生在声情并茂、动静结合的场景中，调动自己的情感参与意识，从而达到师生交流和谐有序、情感互融，这样学生学习起来，既不感到生疏又不单调乏味。例如：把每一单元每一个话题的内容事先在课前让学生预习并让他们自己和其他小组成员改编原文进行实际练习。教师也可以自己先预编一个小故事，自己既当导演又当演员，让学生观看评判。进行模仿性的练习交际，这样既鼓励他们敢于开口参与，又激发了语言学习的兴趣和吸引力。

(三)让学生的创造性体现出来

语言交流是交流者双方互动的思想表现，情感交流的同时也体现着各自的创造性。因此教师在教学中既要注意操练语言知识，还要创设情景让学生尽情地发挥他们的想象力，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以增强教学效果。

四、把学会合作的精神体现出来

英语教学中，始终应把英语交际放在第一位。培养他们在交流中团结合作，让学生在互帮互助中共同提高。例如：在游戏中或练习时，把个性不同的学生分组，练习时教师不应只看哪个同学英语运用的如何，而应该注重他们在游戏或练习合作的怎样，让学生从游戏中体会到语言知识的学习与人格的进步是同样重要的。

五、把英语语言的独特性及包容性体现出来

在“开放式”英语教学中，既要让学生懂得英语有其自身的特点。(如语音、语调、情感表达．句义理解等)，又要使他们明白每种语言的形成与发展并不是静止的、独立的；而是相互吸收、相互兼容，把各种语言的优点及长处变为自己的一部分。比如学习英文姓名时。先让学生知道它们与汉语的表达方式的不同，还要让他们了解使用英语的国家，人们的一些风土人情，这样给他们的学习增添了不少的趣味性和知识性。

总之，“开放性”英语教学是与传统教学模式既有一定的联系又有自己的特点。即：开放性、动态性、多层次性。为英语的教学提供了更广阔的空间。