初探如何做好高中美术课堂创新模式教学

初探如何做好高中美术课堂创新模式教学

冀灿琼

河北省大名县第三中学冀灿琼056900

【摘要】：在美术探索实施创造性课堂教学模式中，教师要运用各种方式和手段，发挥学生在课堂教学中的主观能动性，给学生更多的自由空间和表现自我的机会，要允许学生发表不同的意见，即使是幼稚、荒唐的想法，也应该采取宽容的态度，不能简单地否定，更不能讽刺奚落。

【关键词】：高中美术、创新模式、积极性、

“优化课堂结构，提高课堂效率”己成为学科教改研究的总课题。当前课程改革是基础教育的中心任务，是实施高质量基础教育的必由之路，是全面推进素质教育的核心内容，是牵动整个基础教育改革与发展的系统工程。做为一个基础教育工作者应顺应时代发展，深入把握创新教育的精髓，树立明确目标，在明确目标并有理论指导的前提下勇于探索创新之路。决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。

一、把一堂美术课设计成“观察欣赏激趣；发现探索尝试；讲解示范点拨；练习讲座辅导；评讲小结提炼”五步进行，是比较理想的美术课堂教学模式。

第一步观察欣赏激趣。上课开始用2——3分钟引导学生审美技巧，唤起创造美的欲望。教师先出示范画指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找画了些什么，表达什么意思等。学生觉得好看极了，这好看的感觉是从哪里来的？于是再进一步观察，学生从范画中逐步发现了构图的方法、笔墨的技巧等，逐步体会到这大一点、小一点；上一点、下一点；这繁一点、简一点无一不是画家娴熟技巧的体现，无一不凝聚着画家的思想、阅历的精华。通过这一步步地观察，学生们接受了美的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生。他们感到画这样的画并不难，自己完全可以也去试试。

第二步发现探索尝试。找到创造美的途径。学生通过第一步的学习，已初步发现了一些创造美的方法，找到了一些笔墨技巧，并跃跃欲试，根据陶行知“教学做合一”的原则，教师不妨用3——5分钟时间让学生尝一尝、试一试，实践一下自己的发现，展示一下自己的感觉。布置全班同学用自己从探索中发现的方法去画画。与此同时，请几个有代表性的同学讲讲自己的发现，上讲台表演白己的发现，让他们充分显示一下自己的创造才能。

第三步讲解示范点拨。1——10分钟时间，让学生掌握到正确的创造美的方法和技巧。教师根据学生尝试的情况，再进行一步步的示范讲解。示范和讲解要同时进行，对于学生尝试中的问题，教材中的重点部分教师一边精讲，一边示范。

例如在示范讲解山水画时，教师从构图开始，一山一石，一草一树地示范讲解，学生看得明白，学得真实，能较快地掌握技法。同时学习的积极性得以持久，能有充分的信心完成创造美的活动。

第四步练习讨论辅导。用15——20分钟，让学生体会美的真缔，进行创造美的实践，全面提高每个学生的能力。学生经过前三个步骤结构的学习，已经初步掌握了表现中国画的笔墨情趣的方法，想要表现一下自己掌握程度的欲望之火已经越燃越烈，这时可以布置学生作业让学生去完成。至于他们怎样完成，可以让学生自由地在同座或邻座间讨论后完成，也可以一个人独立完成。在学生练习的同时，教师进行巡回辅导，重点帮助学生加深对美的理解，目的在于全面提高每个学生创造美的能力。

第五步评讲小结提炼。在本课结束前用1——2分钟展评学生的作业，总结本课所学，鼓励学生在创造美的活动中继续探索，鼓励学生到生活中去认识美，创造美。这个过程时间虽短，但是教师画龙点睛式的小结，既可使学生对本课时所学知识系统化、理性化，又能使其结晶升华，产生新的飞跃。

二、有意识调动教和学两方面的积极性。教师精心设计，科学安排，以参与意识起主导作用。例如，我每节绘画课也准备一幅相应的作业，展示给学生，让学生对我的作业进行评议、修改、打分，如此教学，收到意想不到的效果。教学中采用生动活泼的形式，讲究实际教学效果，通过直接参与和成功激励，极大地激发了学生学习的积极性和创造性。开展典型多样的学习竞赛活动，为学生提供听、说、赏、画广阔的用武之地，使学生有更多的学习训练机会，学生的主人翁意识增强了，即兴发言争先恐后，形成良好的课堂氛围。

三、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我们有时所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，我们的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

四、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

总之，在美术探索实施创造性课堂教学模式中，教师要运用各种方式和手段，发挥学生在课堂教学中的主观能动性，给学生更多的自由空间和表现自我的机会，要允许学生发表不同的意见，即使是幼稚、荒唐的想法，也应该采取宽容的态度，不能简单地否定，更不能讽刺奚落。要善于运用语言和一切可以利用的手段，对学生学习过程中与众不同的见解，成功的尝试，思维中合理的成分以及每一点细小的进步，都要适时地给予热情地鼓励和必要的肯定。只有这样，学生才可能在一种自由愉悦的氛围中，全身心地投入课堂学习中，好奇心和求知欲才能得到充分的满足，主体能动性才能得到充分的发挥，创造欲望和创新能力才能得到充分的表现，创新教育的教学才能顺利实施。