如何提高山区学生的说写能力

如何提高山区学生的说写能力

◇伍大浪

◇伍大浪（万源市草坝小学万源636370）

【关键词】：说写能力提高训练

【摘要】：对学生进行说写能力的训练和培养是小学语文课的基本点，说写能力水平如何，直接体现学生的语文基本素质。

山区小学生由于受环境和性格等诸多因素的影响，他们面临严重的说和写的困难。如何培养山区孩子敢于说话，敢于正确说话，敢于写，敢于通顺地写，是我们山区教育工作者面临的艰巨的教学难题和教学任务。本人通过长期的教学实践研究，认为应该从以下几个方面训练和培养学生的说写能力。

一、加强说话基本功的训练

第一，排除学生心理障碍，激发学生学习兴趣，使学生敢于大胆说话。

兴趣是学生学习的先导，如果学生心理恐惧、羞涩，则难以提高他们的学习兴趣。作为老师，天天与学生见面，必须掌握学生的心理，设法使他们改变对老师的看法。老师要以微笑面对学生，以关心爱护的心境体贴学生，以“君子之教，喻也”的方式教育学生，以免使学生的心理处于紧张之中。

对于学生的错误或失误要用事实说明，促其改正。如果学生写错别字时，可以说：“你的字体非常漂亮，但要注意纠正错别字。”或者可以说：“你的脸洗得很干净，衣服穿得很整齐，但你的字写得太糟糕了。”绝对不能恶语相辱。同时可以表扬有优点的学生，激励后进生。对一些问题，分类提问，因材施教，让学生消除心理顾虑，产生愉悦的心情，形成宽松和谐的教学环境。事实证明，人的心情轻松时，他们接受信息的速度会加快，量会加大，兴趣一旦形成，说话胆量会大大提高。

第二，培养学生的说功

培养学生的说功，形式是多种多样的，对于学校教育而言，可概括为：

1、课前让学生演讲。每堂课前，让一名学生就自己的所见、所感进行描述，发表自己的看法。所描述的可以是人、物等，所感可以是看过的电影、电视、书籍的心得体会，也可以是对所见和对事物的感想。学生演讲后，老师指导，学生纠正口语表达中出现的错误，并鼓励每个学生都要留心生活、仔细观察、大胆发言，以激励学生形成内在动力，变“要我说”为“我要说”。

2、在课堂中巧设问题，通过师生问答，引导学生注意课本中的语言，练习其口头表达能力；同时加强诵读和复述，最大限度地用教材语言影响学生；让学生依照教材中的优秀句子造句，掌握句式变换、修辞手法，并应用于自己的语言表达之中，以增强表达效果。以上几点，可以规范学生用语习惯，纠正学生的口语方言、语速、停顿，提高学生口头综合性表达语言的能力。

二、加强写作基本功的训练

第一，通过多种方法，从字的音、形、义方面加强识字、组词练习，奠定学生写话基础。

语言具有符号性，其符号便是文字，要使学生能够正确、流利、地运用语言，首先必须掌握字词。识记字词一是通过语文课堂教学，识记课本中生字词的音形义，进一步熟悉和掌握已学过的字词的音形义；二是鼓励学生大量阅读课外书籍，教会学生查字典的方法，通过查字典，积累和掌握大量阅读中遇到的字词和音形义，并指导学生注意其用法；三是归纳，对于学生学过的或通过查字典掌握的字词，让学生按音形义的相同，相似分类归纳，进行比较，然后组成不同的词。实践证明，这样做不仅有利于调动学生的积极性，学生能够踊跃发言，课堂气氛活跃，也有利于给学生留下深刻的印象，便于纠正和消灭错别字。

第二、引导学生造句，写简单的话语当学生掌握一定量的字词，并达到能清楚辨别，互不混淆的时，需要满足学生求知上进欲望，引导学生造句，写简单的话语。这也是引导学生正确运用句子，简短话语表达自己意思的重要时候，对学生写作，说长话时的语言选择，写作态度的培养，作文的提高起关键性的作用。

1、培养学生的观察力。写句子，写文章实质上是在运用所占有的字词依据客观世界进行创造。而观察则是人认识的一个世界的开始，也是创造的开始。观察是客观外界信息转化为个体经验的唯一途径。所以，必须培养学生的观察力，引导学生从不同的角度观察世界，证明“世界上没有两片完全相同的树叶”。从而写出不同的句子。

2、培养学生的阅读能力，加强写话力度。掌握语言是一个难度很大的问题，仅靠课堂教学是难以满足学生求知需求的，也难以大幅度提高学生运用语言的能力。故应指导学生建立“功夫在课外”的理念，指导学生多读，在阅读中掌握字词的运用，句子的构成方法，体会别人观察事物的角度。我们可以拿来不同作者的同题作文，让学生读后明白为什么题目相同，而内容不同，感情各异的原因，让学生自己消化别人的文章。并加强学生练笔。

3、指导学生掌握组词、造句的技巧。语言，简单地说就是从人们的说话中概括出来的为社会所公认的词语和规则的总结。所以，我们要求学生在学习过程中，掌握组词和造句的技巧，适应公认的语言规则，不然的话，学生说出来的话人家听不懂，就没有达到教学的目标了。

4、指导学生好口语和书面语的转化。每个地区都有自己的方言，所以有的学生在写话中会出现用标准字代替方言，形成不伦不类的句子，所以，要帮助学生在教学中和阅读中纠正方言，力求写出符合规范的让每个人都能看得明明白白的句子。

总之，要提高山区学生的说话基本功和写作基本功，不是一朝一夕就能收到应有的效果的。教学活动中，要根据实际情况，采取灵活多样的教法，强化训练，加大训练的力度，使之对语言的运用规范、灵活和艺术，进而全方位地提高学生的说写水平。