高中数学“导研式教学”研究与实践

高中数学“导研式教学”研究与实践

刘邦泽

四川省筠连县中学645250

数学这门学科在高中阶段发挥着重要的作用，对学生今后学习发展影响深远。而导研式教学方法主张学生自主学习意识的培养，培养学生问题意识、能够主动提出问题解决问题。并且经过实践证明，导研式教学方法应用在高中数学中效果良好，但是在我国数学教学中有待进一步推广。

一、导研式教学分析

1.导研式教学特点

高中导研式教学注重学生自主能力的培养，打破了传统教学方式。导研式教学能够提高学生的学习兴趣，实现师生互动。教师通过问题的引导让学生在自主探究中分析问题、研究问题进而找到解决问题的方法，培养学生学以致用能力。传统教学中以教师为主体，学生被动学习，而导研式教学方法充分体现了学生的主体地位，教师在教学中起到引导作用，实现了角色的转换，从根本上提升了教学效率。

2.导研式教学流程

导研式教学需要在掌握理论知识的同时注重应用能力的培养，根据学生的学习需求构建导研式教学。导研式教学包含因素众多。现阶段，我国导研式教学正在推广阶段，其流程分为：教师引出问题，分析问题——根据教学内容，实行自主研究、分组探究——尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识，并鼓励学生大胆研究——学生分享问题结果，并对于自己的结果进行分析，进而提升学生的创新能力，使学生的思想意识不受到禁锢，自由发挥。

二、我国高中数学教学存在的不足

1.应试教育影响

受应试教育影响，在教育教学中过于重视学生的成绩分数。高中教学时间较为紧张，教师需要根据教学计划展开教学，而并非与学生的实际学习状态结合，使得学生学习效果不佳。另一方面，由于课堂时间的限制，教师无法兼顾每一名学生，通常新的知识需要一节课时间，因此，教师无法在课堂中给予学生充足的消化时间，但是学生课后自主学习意识较差进而造成学习质量的降低。

2.教学内容单一

通常情况下，教师在开学初根据以往教学经验设计教学内容，这样一来造成学生被动地接受知识，并且受传统教学的影响采取一刀切模式，缺少针对性教学，导致学生缺少积极参与性，学习知识较为形式化。

3.学生缺少主体意识

传统教学中，学生一味地听从教师讲解，较为被动，而在知识运用上较为单一，不能通过知识点的学习应用在实际生活中，知识学习较为形式化。另一方面，学生依赖心理较重。在遇到问题时学生不懂得通过自己的努力对问题进行探究分析，而直接请教教师解决，然后教师直接将答案告知，恶性循环造成数学教学效率较低，学生缺少主体意识。

三、高中数学导研式教学实践

1.设计教学环节

在数学教学设计过程中，需要对教学内容进行精细化设计，确保教学内容设计和目标确立的科学合理性，根据本节课内容重点展开教学探究，但是教师在设计过程中尊重学生的差异性。告知教学内容的重点，使学生对于教学内容有清晰的认知；此外，教师需要根据教学内容设计教学时间，在有限的时间中突出重点、难点并且通过课堂测验使学生能够及时地认识存在的不足。根据教学目标组织教学，鼓励学生大胆分析探究，教师引导学生找到学习方法，以为学生自主意识的培养奠定基础；创新学习方法，将被动学习转变为主动学习，激发学生的创新意识；将“学”变为“研”，以研为导向推动教学，秉承着以人为本的教学理念，提高学生的自主意识以及学习能力，为后续数学研究奠定基础；在作业布置上，教师可以进行分层教学，布置不同的作业题目让学生进行课后自主探究，构建系统的自主学习体系。

2.引导学生找到解决问题方法

导研式教学的应用，需要教师注重培养学生的自主学习意识。具体方法为：

（1）问题提问的合理性。针对某一教学内容，教师创建相应的教学氛围，然后提出问题，吸引学生能够主动走进问题中，同时教师进行方法引导，让学生充分认识到问题研究的重要性。

（2）解决问题。教师在解决问题前，需要对研究过程中可能出现的问题制定相关问题方法，使学生形成系统的问题框架。

（3）知识巩固。当问题得到解决后，教师需要引导学生学以致用的能力，能够将其应用在实际生活中；对知识内容进行重新整合，变换式练习。

3.六问和三理解

所谓的三理解是——理解数学、理解教学、理解学生，这也是导研式教学的第一环节，其中理解数学是其核心问题，而想要达到理解则需要通过六问进行有效的引导。

（1）六问理解数学是：知识结构和联系、知识重点、知识背景、方法途径、知识要点。教师需要注重知识的发展轨迹、方法探究。

（2）理解学生。教师需要掌握学生学习的目标，根据学生掌握的学习方法进行针对性教学。

（3）理解教学。教师需要对数学知识进行整合，懂得怎样通过知识点展开教学、怎样根据学生的不同而有针对性地学习，进而实现导研式教学目标。

总而言之，导研式教学与新课程教学要求相符合，在高中数学教学中发挥着重要的作用，应用效果良好。导研式教学注重学生实践能力、创新意识的培养，使学生得到能力的提升，能够主动探究问题，通过所学使问题得到解决，为后续数学研究奠定基础，同时提升教学效率。