高职院校“便捷式”校园文化行动策略研究

高职院校“便捷式”校园文化行动策略研究

梁翠丽李耀华汤日红

——威海海洋职业学院校园文化建设案例

◆梁翠丽李耀华汤日红威海海洋职业学院山东威海264300

摘要：高职校园文化，是高职教育的重要组成部分。校园文化活动的渠道很多，让学生在生活中提升文化认识，养成文化自觉，是职业教育要面对的重要选题。研究职业教育“便捷式”校园文化形式，将对培养学生的“工匠精神”起到重要的作用。

关键词：高职教育便捷式校园文化

一、高职教育校园文化存在的问题

1.校园文化活动方式僵硬，不符合学生的实际。笔者就相应的问题，对所在的威海海洋职业学院的学生进行了问卷调查，调研是采用问卷与采访形式进行的。在发放的500份问卷调查中，90％的学生不喜欢目前的校园文化活动形式，觉得没有新意，没有参与的愿望；觉得能对个人审美与文化提升尚，有作用的人数，仅占7.8％；而面对面采访的学生，有94.3％更是坦率地说出内心的渴求，表示目前的校园文化活动已经流于形式，期盼着更多形式上的创新。

2.校园文化活动内容陈旧，形式单调。根据笔者的调研：目前，高职院校的校园文化活动形式集中注重学生行为规范、学校校纪校规、教学质量等方面的管理，忽视学生自我发展的需要，脱离了育人为本的要求。对学生的心理困惑、职业认知、文化认同等问题，学校和老师关心和指导不到位。哪怕是大型的文娱活动，也因为内容陈旧、缺乏新时代精神、缺乏人文气息而成为学生的诟病。学生普遍反映，看不到大学文化的亮点，学生对各项程序化的活动，都无参与兴趣。

3.校园文化缺乏明显的定位，缺乏应有的系统性。传统的高职院校一向以传授学生技能，培养高技能型、实用人才为主要目标。但整体策略上，缺乏“一以贯之”的系统性，导致高职校园文化活动偏离实际，甚至个别院校注重“就业率”和“专升本率”，忽略了学生整体职业素养的培育，甚至进入另外一种无法超越的“循环式”的功利目标。

4.校园文化活动导向不明，缺乏个性化的特色校园文化。职业教育不仅要培养学生的职业技能，还要培养学生的职业道德。简单来说，就是“修业”与“修身”两者并举。目前的高职校园文化特色不鲜明，产生实际教育效果的案例也并不多见，多数的研究还停留在基础层面。这足以证明，校园文化活动还缺乏生机，缺乏灵活性与主动性，简单来说，就是缺乏教育的灵气。

二、“便捷式”校园文化行动方案的实施方法

1.整体布局，一以贯之，形成向下联动的校园文化建设格局。首先，要形成系统化、整体化的校园文化格局。以笔者所在的威海海洋职业学院为例，学院以“明德尚能”为校训，以此制定人才培养方案；以“传统文化教育”作为校园文化的总脉络，成立专门的传统文化教育机构——明德学院，下设民俗馆、德雅学馆、孔子学堂、朝舞学社、敦行学苑几个重要部门，分别负责传统文化通识课程、非遗进校园、学生社团以及大学生活创新创业等相关内容，开展校园网络式文化教育。在行政职能上，加强管理，实行“一把手”负责制。由书记院长负责，全面开展校园文化的各项活动，由点到面，由面及点，上下左右，全面启动，确保校园文化的各项工作，有内容、有部署、有责任、有落实、有回馈，让校园文化彻底回归学生，回归生活。其次，调动学生组织的积极性。威海海洋职业学院为了加强各部门的职责，实行了书记院长值班日，规定每个周的一、三、五是学生开放日，学生可以通过班级、学生会、系部逐级向上反映情况；特殊事情，可以由个人及时反馈，直接对话书记院长，确保政令上下通畅，最大限度地调动全院师生参与的积极性，彻底解放思想，让校园文化活动从此不再是死水一潭。

2.开发校园APP，充分利用大数据时代信息技术，让学生随时随地接受校园文化熏陶。威海海洋职业学院根据现有学生的特点，从班级到系部，从系部到学校，成立了“掌上校园文化平台”，将文化“便捷化”。班级、系部、学校三级管理机构，都设有专门的微信公众号，定期发表学生喜闻乐见的校园新闻、校园趣事、校园文化看台、校园荣誉榜，将每天的日常生活进行网上管理，网上曝光，好的、不好的、有趣的、好玩的，都一目了然。这样，学生在自己学校的APP上，就可以看到自己，看到班级，看到学校，好像一面镜子，活跃了校园气氛，调动了学生主动参与的积极性。

3.充分发挥课程优势，将校园文化与课程紧密结合，发挥课堂教学主阵地作用。课程上的便捷，有两个方面:

一是知识传授的便捷性。就目前情况而言，高职院校的课程大致有三类：一是专业课，二是通识课，三是基础课，包括思政课。这些课程虽有分类，但在知识上，却可以交叉进行。比如，学生在学习专业技术技能的同时，老师将敬业爱岗、专注奉献、爱国爱家等内容进行适当的对接，这样学生就能明白专业知识对生活的影响是什么，提高对技能的认识，从而提高对职业的理解。学生有了职业的理解，反过来，对技能的学习也会产生兴趣。通识课的教育也可以与专业课交叉进行。比如，在学习剪纸等民间艺术的同时，教会学生与高科技对接，那么学生对于剪纸等传统工艺，就会有全新的想法与探索的欲望，这就大大提高了学生学习的积极性。

二是传授方式的便捷性。所有课程，都可以通过多媒体、网络课堂、精品课程分享等途径，让学生掌握各种知识，拓展知识平台，对话名家、专家，打破传统教育“封闭式”的，只有“师生对话”的教学方式。同时，近年来广为流行的“翻转课堂”也可以充分嫁接利用，让课程变得生动有趣，时便利。学生可以通过手机，借助微博微信等公众平台，将优秀的课程视频广而告之，扩大课程的影响力。这一做法，方便全院学生及时掌握通识课信息，及时找到自己喜欢的课程，方便学期初的选课，最大限度地确保每一个学生都能够宣导自己喜欢的课程，充分调动学生学习的积极性。

三、不断丰富校园文化育人环境，让每一面墙会说话，每一条路，都有教育功能

“便捷式”的校园文化行动方案，最主要的在于实现文化教育的“便捷性”。在学生可以出现的教室、食堂、宿舍、实训室、楼道、校园通道等张贴标语、悬挂条幅、镌刻箴言，在无形中，都会给学生一种良好的融化环境。学生走的每一步路，看到的每一面墙，都有与他们心灵、生活息息相关的文化内容，这对于学生而言，是极好的教育。

四、建立“便捷式”校园文化建设的考评机制，由外而内，将校园文化建设彻底落地

“便捷式”校园文化行动方案的考核，采用“多元化”的模式，根据校园文化的形式与内容分门别类进行考核。总的原则，应以学生的实践体验与获得的活动成果为量化根本，以“简捷、便利”为原则，将学生的参与度和参与质量联系起来。每参加一项有益与身心健康的活动，都要给予量分；各种活动，要让学生写出参加活动的感受，并予以量分；各项量分要及时通报，确保学生第一时间，知道自己的两份情况，不断促进学生参与的积极性，并在活动中加深对文化教育的纵深理解。

迅捷、便利的考核，让学生及时看到自己的不足及进步；让“三省吾身”的教育成为现实；也让校园文化教育不再是束之高阁、冰冷僵硬的教条，而是呈现在学生眼前的实际。

笔者所提“便捷式”校园文化活动行动方案，是基于威海海洋职业学院校园文化建设实践基础上的。经过几年的实践，我们发现这些方法可行又可靠，把学生生活与校园文化紧密相融合，产生了极好的教育效果，具有一定的推广价值。

参考文献

[1]王胜利基于现代职业教育体系建设的高职院校发展理念[J].中国职业技术教育，2016，（24），83。

[2]杨中华孙云涛浅谈ＡＰＰ技术在当代大学校园中的可用性[J].中国信息技术教育，2014，（2）

[3]呼永进高职院校校园文化建设的思考[J].中国科教创新导刊，2012年29期。