培养学生学习兴趣的几点尝试

培养学生学习兴趣的几点尝试

董安文

董安文(通化市第八中学吉林通化134000)

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出来的‘种积极的个性倾向。兴趣是学生学习的直接出发点，是推动学生学习的内在动力，没有兴趣就没有求知欲。如何在教学中激发学生的学习兴趣，提高教学效率，是当前教育迫切需要解决的课题。结合自己的教学实际，从以下五个方面探究，与广大同仁商榷。

1．精讲故事，激发学生的学习兴趣

根据学生好奇、爱听故事的心理特点，结合课文内容，有的放矢地精讲故事，不仅对引入新课、突破难点、理解规律方旧m1帮助，而且能激发学习兴趣。此时他们的记忆深刻，思维刀：阔，注意力特别集中，因此，在教学过程中经常通过生动有趣的故事来导入新课，会使教学真正收到了事半功倍之效。

2．加强直观教学，激发学习兴趣

学生对呆板的计算，枯燥的讲解，抽象的推理是不会感兴趣的。因此在教学中应根据学生好动爱看的心理特点，加强商观教学，这样有助于激发学生的学习兴趣。如运用电教媒体，把形、音、色、乐等融为一体，在生动活泼的课堂气氛中实现物体的分割与组合、抽象与具体之间的转换，就能从很大程度上唤起学生的学习兴趣，创造出一种积极探求问题的学习情境。

3．通过动手操作，激发学习兴趣

心理学研究表明，学生的认识是从操作开始的。因此，动手操作在教学中占有很重要的位置。根据学生这一心理特征，是他们在玩中学，在动中求知，通过自己动手操作、演示探索知识。如在教学三角形的面积计算时，课前首先布置学生动手操作；把你剪两个完全相同的三角形。上课时，首先启发学生动手操作；把你剪的两个完全一样的三角殂，可以拼成一个你学过的什么样的图形?怎样拼?这时学生的兴趣很高，纷纷进行拼图并积极∽I答。这时，教师要及时引导学生观察，原三角形的底和高与拼成的平行四边形的高和底都有什么关系?学生通过观察，理清厂各种关系，这样让学生自己去操作、观察，既易于学生对知识的理解和掌握，又能提高学习兴趣，提高学习效率。

4．转化课堂教学观念，激发学习兴趣

多年来受传统教育观念的影响，课堂教学围绕“应试”指挥棒转的现象依然存在。教师在教学时只注重考什么就教什么：雨“主课”轻“副课"；重智育、体育、美育、劳技等教育；重知识的传授，轻能力的培养；重教材灌输，轻教法的改进；重理论实践；教学难度越来越大，学生作业越来越多等现象。于是，在课堂教学中出现了“死读书”，只追求高分的现象，极大地阻石导了!学生的全面发展，挫伤了学生的学习兴趣。

转变课堂教学观念，关键是要转变“应试教育”观，t烹，课_t教学要面向全体学生，避免将“考分”作为衡量学生好坏的唯1标准。只有让学生主动发展，才能激发学生的学习兴趣，才能培养学生的创造性。’

5．通过练习形式的多样性，激发学习兴趣

练习是培养学生把知识转化成能力的重要手段。练习形式的多样化可避免练习的枯燥和乏味。从不同的角度培养学生的逻辑思维能力，有助于激发学生的学习兴趣。一般地说，属于概念、法则等基础知识，可以设计填空、选择、判断、改错等类型进行练习；属于式题计算方面的一般设计比较、变换式题数字、判断、改错、填空、说算理等类型练习；属于应用题的练习，儿何知谚3方面的还可以设计一些动手操作实验题等。同时，为了培养学q三的参与意识，调动他们学习的积极性，还应让学生根据所学的内容自己设计练习。总之，练习的形式多变，类型多样，丫叮以激发学生的学习兴趣，从而更好地完成课堂教学任务。激发学生学习兴趣和途径多样多样。只要我们从学生的实际能力出发，对于不同年级的学生采用不同的方法，不同的课蚕!采取不同的措施，就一定激发学生兴趣，提高教学效率，收剑令人满意的教学效果，使教学过程真正成为学生参与多位互动的过程。