关于基层党校班主任工作的若干思考

关于基层党校班主任工作的若干思考

李晓静

彭水县委党校重庆彭水409600

摘要：党校班主任工作是党校工作的重要环节。党校班主任要做好班级工作，必须找准角色定位，对自己的工作职责有清醒的认识；必须凝练基本素质，提升个人能力；必须践行四种意识，认真履行岗位职责。

关键词：党校班主任；角色定位；能力；意识

党校是中国共产党对党员干部进行培训、教育的学校，党校班主任工作是党校培训工作的重要组成部分。班主任在整个培训计划的实施过程中起着举足轻重的作用，其能力高低将直接影响党校培训的成效。如何做好基层党校班主任工作，笔者结合这几年的工作实践和思考，谈几点粗浅的认识。

1、党校班主任必须找准角色定位，清晰认识自己的工作职责

与其他普通学历教育学校的班主任不同的是，党校班主任集多重身份于一身，要使党校培训工作顺利完成，党校班主任就必须要有清醒的自我认识，找准角色定位，认真应对多重身份带来的变化与挑战。

1.1代言人

党校班主任作为党校教学计划的实施者，党校各项管理制度的执行者，与学员进行着面对面的接触和交流，是党校的形象代言人，其工作态度、管理水平是展示党校办学水平的窗口，他的工作作风直接反映了党校的校风和学风。与此同时，党校班主任也是学员与党校沟通的桥梁，学员的各项要求和对党校的看法意见，要通过班主任来反馈给党校。所以，班主任形象的好坏也直接影响着学员们对班主任的信任程度，影响着班主任能否发挥好“桥梁”作用。

1.2管理者

党校班主任处在班级管理第一线，肩负管理学员的重任。班主任工作不仅涉及到课程安排、考察调研、分组讨论、文体竞赛、纪律考勤等等，也涉及到与上级领导以及其他单位的协调沟通，还涉及到与授课老师、后勤工作人员的联络沟通，更涉及到与学员的交流沟通，这些方方面面的工作繁杂而多变，要求高标准严，稍有不慎，就会引发矛盾，影响党校的正常工作和对外形象。因此党校班主任必须是优秀的管理者，对班级各项具体工作的开展必须胸有成竹，对各项班规班纪的执行必须持之以恒，对班级成员的在校情况必须了如指掌，对突发状况必须从容应对，这样才能确保整个培训实施过程有条不紊、衔接得当，才能保证每项工作落到实处、取得实效，才能保证培训圆满结束。

1.3为人师

为师者，传道授业解惑也。本质而言，党校班主任也是培训学员的老师。党校学员大多数都是来自各个部门的领导干部，有着理论深厚、实践能力强、专业水平高、信息来源广等特点，党校学员的特殊性对党校老师的能力和素养提出了更高的要求。尤其是党校班主任，更是他们在校期间接触最频繁，了解最深的老师。如若党校班主任没有足够的能力，那么就得不到学员的信任和敬佩，就会对班级管理造成不良影响，培训效果必然大打折扣。因此，党校班主任必须牢记打铁还需自身硬，必须牢记为人师的身份，乐于学习，勤于思考，立足本职，不断加强理论知识和专业知识学习，不断更新观念和信息，这样才能游刃有余的适应不断变化的社会形势，才能对干部培训教育的发展变化应对自如。

2、党校班主任必须凝练基本素质，提升班主任个人能力

进入新时代、“知识化”、“能力化”、“素质高”成为党校学员的基本特点，这样的学员一般自主意识比较强，因此对班主任的能力要求非常高。为了更好的适应教育形势的发展，党校班主任必须不断凝练基本素质，提升个人能力，灵活应对培训过程中出现的问题。

2.1沟通协调的能力

作为党校班主任，班主任面对的不仅是党校与学员、教师与学员的关系，还要仔细应对学员与学员、本班学员与他班学员的关系。要处理好这些关系，党校班主任必须具备强大的沟通协调能力。具体说来，首先党校班主任必须具备较强的表达能力。班主任在班级管理的过程中，应当遵循适度、婉转、得当的语言表达方式，讲话要讲究分寸，讲究方法，既不能过于软弱以至失去班主任的威信，又不能过于强硬不顾学员的自尊。与学员沟通的时候要动之以情、晓之以理，力戒生硬。其次，遵循以人为本原则，用“知心”、“关心”、“爱心”走进学员，融入学员。要充分尊重学员的自主性，积极引导学员参与到班级活动中来。要加强和学员的沟通交流，尤其是要积极听取学员的意见和建议，并及时反馈和落实，绝不能忽视学员的建议和要求。

2.2把握细节的能力

党校班级管理工作本身比较繁杂，大到课程安排，小到天气冷暖，班主任都要一一过问，因此班主任必须要善于从细微处着手，培养精益求精的工作习惯。在班级整个教学管理过程中，要做到严格程序，环环相扣；张弛有度，搞好衔接；精心筹备，不出纰漏。在班级活动调研安排过程中，要做到提前筹备、安排恰当、亲力亲为、周全细致；在学员的生活管理中，要做到主动关心、热心服务、耐心周到、合理细致。把握细节，换位思考，精细管理，用实际行动去赢得学员的认同感和归属感。

2.3学习钻研的能力

学习钻研是提升个人能力的唯一途径。新的时代，新事物、新情况、新问题层出不穷，新理念、新技术不断更新，党校班主任如若不加强学习，必将陷入知识结构老化、能力退化、思想僵化的“本领恐慌”中，必然难以胜任本职工作，难以引导学员融入培训生活当中，也就难以达到培训目的。既要学习政治、经济、文学、法律、哲学、历史等知识；又要关注本地实际，走入田间地头，搞好实地调研；还要善于捕捉并甄别筛选新信息、新知识，多角度挖掘新知识新技术的价值。

2.4自我调控的能力

党校班主任工作任务繁重、事务琐碎，班主任不仅要设计课程、联络授课教师，安排外出考察的各项事宜，还要关注学员在校的生活学习情况，关注学员的身心健康，万事巨细却不可推脱，这就容易使班主任感到烦躁无趣，因此班主任必须要提高自己的自我调控能力，要能够在枯燥的工作中找寻亮点，比如引导学员多多举办文体活动；或者学会把控大局，多多引导班委担起职责等等。与此同时，培训学员多是领导干部，大多数级别比班主任高，这对于党校班主任来说是不小的压力。面对这种不可改变的情况，班主任必须要有自我调控、自我解压的能力，立身持正，牢记自己的职责，严格执行校纪班规，对待学员公平公正，干好本职工作。

3、党校班主任必须践行四种意识，认真履行岗位职责

3.1政治意识

党校姓党，党校是党的干部教育培训的重要平台，党校班主任是党的方针政策路线的宣传者，因此，政治素质是党校班主任必须具备的最基本素质。党校班主任必须要有最基本的政治意识，要时刻紧跟党走，政治立场坚定、政治信仰笃定、政治方向正确、政治观点鲜明。只有具备强烈而坚定的政治意识，才不容易被错误思想观念影响，才能够理直气壮的在党校讲坛上宣讲我党的政治理念和方针政策，才能够在关键时候影响学员、帮助学员、带动学员走正确的道路。党校班主任必须持续学习马克思经典理论著作，学习党的历史，关注时势政策，努力提升政治素养和党性修养。

3.2责任意识

强烈的责任意识是班主任干好班级管理工作的保证。一方面，强烈的责任意识能让人做好本职工作，即使是枯燥繁琐的事情也会一丝不苟，不打折扣的完成。而党校班主任工作非常琐碎，班主任必须面面俱到，如若没有强烈的责任意识，就容易斤斤计较，容易偷懒懈怠，必然会出现纰漏，必然影响党校形象。另一方面，只有能够承担责任、善于承担责任、勇于承担责任的人才是可以信赖的人，党校班主任工作时尽职尽责、兢兢业业，必然能获得学员的认可和信任，那么班级管理工作必然富有成效。

3.3创新意识

创新是民族进步的灵魂。新的形势也要求党校必须创新求存、与时俱进。党校班主任工作是党校工作的重要环节，班主任是党校教育规律的探索者，因此，党校班主任必须具备创新意识。一方面要搞好班级管理创新，要仔细观察，谨慎思考，积极调研党校各类班级的管理规律，以人为本，探索出更加适合党校学员特征和需求的管理新思路、新理念、新方法，争取党员干部的培训获得实效。另一方面，要搞好教学创新工作。基层党校班主任一般也是党校教师，双重身份使得学员对党校班主任的要求更高，而班主任的教学水平高低直接影响学员对班主任能力的认可程度。面对知识渊博、阅历丰富、实践能力极强的学员，党校班主任必须提高自己的教学能力，必须根据时势变化创新教学内容，大胆运用新的教学方式，提升授课质量，获得良好的教学效果。

3.4严管意识

班主任是党校培训班的管理者，所管理的对象大多是来自于各个领域、各个岗位的精英，很多学员级别比班主任要高，且大多是熟人，班主任在管理上难免底气不足，造成管理混乱。因此班主任必须严格班级管理。一是要严中有理，班主任必须立身持正，坚持公平公正的原则，不分亲疏远近，不看职位高低，一律以党校班级管理制度为准，如若违犯校纪班规，要照章办事，绝不姑息妥协。二是要严中有度，党校培训班学员一般素质较高，所以在管理的时候要遵循宽严适度的原则，不可过于放松，也不可过于严苛，积极营造良好的学习氛围。三是要严中有方，管理的时候要讲究方法和策略，可以引导学员自我管理，积极支持班委的工作，充分发挥班委的桥梁作用。

4、结束语

综上所述，党校是培养领导干部的学校，是干部锻炼党性的熔炉。班主任处于党校教学的第一线，是沟通学校与学员的纽带和桥梁，要全心、精心、知心开展管理服务工作，致力促进学风和校风的转变，赢得学员们的尊重和认可，使干部教育培训工作不断取得实效。