韩东石（吉林省工程技师学院吉林白山134300）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）12-037-01
古诗鉴赏原本一直是高考中的必考内容，近年来，随着职业教育的大力发展，古诗鉴赏也纳入职业对口升学语文考试中。对于古诗词鉴赏很多同学提出过关于修辞方法、表现手法的问题。对于这种问题有的老师解答得也很模糊。再加上习题中还经常出现"表达技巧""写作技巧""艺术特色"之类的词条，使得同学们在分析时更是一头雾水，总是拿捏不准该用什么样的概念来概括。
对口升学语文常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、引用等十种。此外，不常用的修辞方法有：反复、反语、顶针、互文等等。
常见的表现手法有：托物言志、借景抒情（情景交融、寓情于景）、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托（烘托）、卒章显志、象征、想象和联想、渲染、照应、白描、照应、反衬、烘托、托物起兴、以乐衬哀、渲染、虚实结合、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、欲扬先抑、寓庄于谐、夸张、拟人设置悬念、点面结合、开门见山、伏笔照应、开篇点题、首尾呼应、心理刻画、蒙太奇、用典、等等。
就拿苏轼的《念奴娇赤壁怀古》为例吧。先分析句子，上片中"乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。""乱石穿空"，运用了夸张的修辞，石头不可能陡峭到穿破天空，夸大。"惊涛拍岸"，这一句中"惊"字运用拟人的手法，受惊的意思，把波涛拟人化。"卷起千堆雪"，这一句中，把激起的浪花比作雪，是比喻当中的借喻手法。下片中写周瑜的指挥才能"谈笑间，强撸灰飞烟灭。"也是运用的夸张的修辞手法。以上这些都是对词中优美句子的赏析，在分析词中的句子时我们用的是修辞手法，也就是说修辞方法是针对句子而言的。
正因为有了这么精致的句子才有了整首词的思想内容。然后从词整体出发，这首词上片从描绘古战场的雄奇景色入手，寓情于景，情景交融；下片赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，也倾注了作者对历史英雄的敬仰从而抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨以及作者特有的洒脱情怀。从这里得出此词用运用了情景交融的表现手法，也就是说表现手法针对全篇的主旨、感情而言的。
总之，修辞方法和表现手法是语文教学中文章分析和写作的常用表达技巧，事实上，这些概念的确有时好像披着相同的外衣，但只要稍加留心，细心观察就不难区分。从上面的举例赏析推论，简单说修辞方法是主要着眼于句子的修饰，而表现手法是针对诗词的整体（如诗词的主旨、诗词所表达的情感等等）或部分。凡是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高句子语言表达作用的方式，都可视为修辞方法；而凡是能是文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。至于开头提到的"表达技巧""写作技巧""艺术特色"之类的词条，一般可是为表现手法，如果写明是针对句子提出的问题可以考虑靠着修辞方法来分析。
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