提高思品课堂教学实效性探索

提高思品课堂教学实效性探索

柴红英

山东邹平县明集镇初中柴红英

在新课程背景下，提高教学时效性成为必然。教师要在遵循教学活动的客观规律的前提下，努力提高课堂教学的时效性，引导学生在有限的时间内学到最多、最有效的知识，提高他们获取知识的能力。那么，怎样才能提高思品课堂教学的时效性呢？我结合自己的实际教学谈以下几点：

一、课堂上教师应从学生实际出发，努力挖掘身边的教育资源

教学成功与否，关键在于是否得法。我们要坚持正面教育的原则，密切联系生活实际，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

作为中学生，还特别喜欢听故事，而且还往往会模仿故事中人物的思想行动。思品教师可以将一些课本知识寓于故事之中，以提高学生的道德认识和培养良好的行为习惯，是符合中学生的记忆特点和思维特点的。小故事，会强化思品课的课堂教学效果。大家都知道，思品课的落脚点就是导行。学生会从一个简单的小故事中，能感悟到深刻的道理。教学的实践证明，在思品课中故事运用得好，对于启发学生认真分析和思考，有效地促进学生提高道德认识是有帮助的。在学习《竞争不忘合作》时，我给学生讲了《新龟兔赛跑》的故事。第一场比赛：龟赢兔输，因兔中途睡觉。兔不服，又进行了第二场比赛，结果：兔赢龟输，因兔中途没睡觉。龟不服，又进行了第三场，结果：龟赢兔输，因为兔遇到大河却又不会游泳。兔又不服，进行了第四场比赛。结果：龟兔双赢，因遇河时龟驼兔，陆地上兔背龟。同学们听完故事，都会得出这样的结论：竞争最理想的结果是双赢，良好的合作创造竞争中的双赢。

二、教师不能霸占课堂，要给学生预留合作、探究和提升的空间

一节课45分钟，我们既要完成教学任务，又不能置学生于不顾。教师要注意时间的控制，在讲述一段后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，有助于激活学生的思维，使课堂教学有了生气。比如，在学习伟大民族精神时，我发现学生的注意力有了明显的不集中的现象，于是，我马上调整上课的思路，停下新课的讲述，说：“2011年11月1日5时58分，在酒泉卫星发射中心成功发射“神舟八号”。同学们听了以后，是不是感到很骄傲、很自豪？成千上万航天工作者的这种航天精神就是我们所讲的伟大民族精神。因为联系了学生感兴趣的事，学生的情绪立即被调动了起来，大家你一言，我一语说得非常热闹，课堂也跟着活跃了起来，知识也迎刃而解。

再就是学习完新知识以后，要适当留点时间给学生，让学生进行合作探究和复习巩固。毕竟思品课也注重考查学生记忆知识的能力，知识记忆不牢固、不准确，一定会影响学生灵活运用所学知识分析、解决问题的能力的提高。

三、教师努力激发学生参与课堂的积极性和主动性

从心理学的角度看，老师说得详尽了，学生就没有了思考的时间和空间，这样学生只是识记知识，而没有提高能力，学生在这个过程没有了热情。长此下去，学生的心智便会越来越处于疏懒的状态，养成依赖的心理。如果老师的教，造成了学生不想学，这样的教育是失败的教育。相反，如果我们在思品教学中，设置鲜活的热点材料，多问学生几个为什么，激起他们求知的欲望。如：在讲授“法律对全体社会成员具有普遍的约束力”这一知识点时，我运用了大家都熟悉的“李启铭案”，提出问题：“有本事你告去，我爸是李刚”，因为他爸是公安局副局长，李启铭就可以不受法律的制裁吗？为什么？进而引导学生思考、讨论，得出答案，激发了学生的探究热情。

当然，反对老师讲得太多，并不等于说老师就什么都不用讲，任由学生去漫无边际自由发挥了，我们清楚，教学内容有难易之分、主次之别，老师要根据学生的实际带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养。

四、教师的板书设计要新颖、合理，不要让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替了板书

我们面对的是个性迥异的学生，我认为，现代教育技术手段不可少，但是，黑板在教学中依然是不可缺少的。思品课的板书设计，既要考虑思想性，逻辑性和简洁性，又要从学生的认识水平、认知规律出发，正确性、完整地概括课文内容，以起到“提纲挈领”、“画龙点睛”之作用。板书设计可采用图表式板书、图文结合式板书、教学要点式板书等多种形式。比如，在学习“由好奇到创新”这一项目中的“如何把握好好奇心”时，我设计了以下简单的板书：这样一来这节课的思路清晰明了，也会帮助学生理解、掌握所学知识。

具体的教学方法也有很多，诸如谈话法、讨论法、案例教学法、活动教学法、分析比较法、社会调查法、参观访问法等等。但是，没有哪一种教学方法是“万能钥匙”。教学方法的选择和运用，应考虑到与之相关的教学目标、内容、对象、教师自身素质和时空因素等。通过改进教法，努力转变学生传统的学习方式，开展合作、探究、实践等学习活动，促进自主学习和道德内化。

作为思品老师，必须不断适应形势的需要，不断去突破、创新。这样，我们的思品课教学才能争得学生的心，赢取学生的爱，学生的情感、价值观才能在思品课堂中得以升华，进而也能逐步增强课堂教学的实效性。