春风化雨润物无声查珠

春风化雨润物无声查珠

查珠

——小议情感教育在语文教学中的作用

◇查珠

（西藏扎囊中学扎囊850800）

《语文课程标准》特别指出，在语文教学中“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。这就要求我们在语言教学中重视语文的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，在语文教学中适时地开展情感教育。

一、在课堂教学中渗透情感教育

教师在充分利用课堂时间，结合教学内容和特点，针对一部分学生的心理困惑及自身缺点进行有针对性的教育，培养学生有一颗感恩的心，拥有自信、坚强、乐观的精神。

1．渗透情感教育，关爱他人

在纵观学生教育中，“爱的教育”始终贯穿一生，爱父母、爱师长，进而引导学生关家身边的一切事物。中学语文教材中有许多宣扬亲情的诗词、文章，如《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”歌颂了伟大的母爱，拨动着天下儿女敬爱慈母的心弦；《背影》中父亲那“肥胖的、青布棉袍黑布马褂”、“蹒跚”的背影，成就了一座平凡的丰碑，让学生懂得父爱的深沉……通过学习这些感人肺腑的文章，让学生从中体味亲情，丰富自己的情感世界。

2．面对生活困境，培养、乐观的品质

人的一生不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难，因此，我们重要的不是设法减少学生可能遇到的挫折，而是帮助学生认识到理想是美好的，但实现理想的道路不一定一帆风顺，经受挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的。我们教育学生“生活中不如意者十之八九”、“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，使学生对人生、逆境有正确的认识，对经受挫折有充分的心理准备。其次，通过为学生介绍作家作品，进行抗挫折教育，培养学生自强精神。语文教材中，有一些文章描写了一些人在困难和挫折中锻炼自己的勇气和胆识，不为一时的挫折所屈服，让学生从事例中吸取精神力量，树立榜样作用。

生活中有得就有失，而中学生正处在生理、心理发展时期，学会正确看待得失，正确面对挫折，以乐观进取、不惧艰难的精神去积极妥善地摆脱困境，以信心和勇气面对困难，笑对人生，那么就会养成健康豁达的心理。

3．渗透生命价值观，教育学生“学会珍惜生命”

在语文课堂教学中渗透生命价值教育，主要教育学生要珍惜生命，不能随意糟蹋自己的生命，而且还要激励学生活得要有价值。在讲授张海迪苦难人生时，我先用“苦”来打动学生：张海迪五岁时，胸部以下完全失去知觉，生活不能自理，但是她没有放弃自己的生命，而是更加珍惜自己的时间，用勤奋的学习和工作延长自己的生命，被誉为中国的保尔。用张海迪自己的话说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样让它燃烧，生怕它熄灭……”引起学生感情的共鸣。笔者相信，经过类似这样的教育，不管学生今后遭遇怎样的命运，他们都会勇敢地活下去，会让自己活得有意义、有价值。

要珍惜生命，关爱生命，不仅仅是要珍惜自身的生命，而且要珍惜所有人的生命，因为每一个个体生命都有与别人平等的、不能替代的个人独立的价值。正如作家毕淑敏在《我很重要》中所写的：“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日幕。没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。”是啊，我很重要，换一个角度想，别人同样重要。但愿每一个人都能学会珍惜自己的生命，学会珍惜每一个生命。

在课堂上，只要老师引导得法，学生可以在学习语文知识的同时，吸收健康心理素质的有备养料，使学生的心理健康水平得到不断提高和发展。

二、在写作训练中互相沟通，抒写真情，同步发展学生健康心理

中学生处于身心的发展阶段，他们的身心发展变化形成了他们特有的心理特点，他们往往会把自己在成长道路上的点点滴滴以作文、周记的形式反馈出来，这时就需要老师进行有益指导，从某种角度来说语文老师批阅作文的过程也是提高学生的心理健康水平的重要途径。

我在电视上看到了一场感人的亲子游戏，然后给学生讲了这个故事：主持人让每个孩子和妈妈都戴上眼罩，在黑暗中，孩子小心翼翼地通过手的触摸寻找自己的妈妈。10个孩子里有8个孩子始终没有找到自己的妈妈，当他们把眼罩揭开后，孩子和妈妈都落泪了。可是随后妈妈蒙上眼睛来找孩子，成功率却是百分之百。妈妈和孩子手拉手，一脸的灿烂。

这时画面上跳出来四个美丽的字：爱不释后。

我想，孩子“摸”不出妈妈的手，是因为平时妈妈握得太紧，还是放得太松了呢？

事后，我让学生自选角度写一篇文章，有一个学生在《我渴望独立》中写道：

在生活中，在别人眼里，我是一个能力弱小，总是依赖父母的女孩，大人总会说我衣来伸后，饭来张口。有一次，我在家里做作业，时间一久，心里感到很烦，就想帮家里做点家务。于是，拿起拖把拖地，拿起抹布擦窗户，不知不觉，心中的烦恼消失了，房间变得干净了，满以为妈妈回来后会大加称赞的，可没有想到，妈妈一看竟然大发雷霆，说我在家不认真做作业、复习功课，而是去搞什么卫生，简直是浪费时间，主次不分，并对我讲了学习的重要性，成绩的重要性等一大堆道理。我气不过，就顶嘴，然后摔门而出。我渴望自由，我渴望独立，我不愿意做温室里的娇花，要做葱翠的松柏，能在风雪中傲然挺立！

三、寓教于乐，在综合性学习活动中培养良好的心理品质

“两耳不闻窗外事”不利于学生的健康成长。如果让学生长时间泡在课本里，必然接触面狭窄，思想幼稚单纯。课程改革新增了综合性学习，在学习与生活之间架起一座桥梁，为学生提供了一个学习的广阔空间，它让学生带着一个个问题走向自然、社会，通过调查、访问、探究、合作等一系列活动培养学生团结合作的精神，营造良好的人际关系和适应社会的实践能力。

培养学生合作意识和合作能力。未来社会的创造，需要我们在各方面与他人合作，这就要求我们正确地看待他们，发挥各自的潜能。综合性学习的内容很广，包括自然、社会、人生，还音乐、美术、体育自然等学科的知识，学生个人的能力总是有限，这就要求学生开展合作学习，相互取长补短，从中培养学生的合作精神和协作能力。主动真诚地与他人交往。良好的人际关系是心理健康所不可缺少的条件，所以，让学生学会如何与他人交往是非常重要。综合性学习中经常开展的各种活动，如演讲、讲故事、表演小品等给学生提供了一个与集体融合的舞台，老师更要帮助营造良好的说话氛围，诱导他们有话大胆说，使学生形成开朗、乐观的性格和能够适应环境、乐于与人交往的心理。作为一名语文老师，我们要善于做生活的有心人，学生的知心人，善于发现并及时调整、纠正学生的不良情绪，发挥语文教学的作用，使每个学生都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争，是一项不容忽视的责任。