浅谈中学语文的善教与乐学

浅谈中学语文的善教与乐学

库吉拉·皮加汗

库吉拉·皮加汗（布尔津县禾木喀纳斯蒙古民族乡中学新疆布尔津836600）

【摘要】教师是新课程改革理念的引领者、应用者，是学生全面发展的引航人、塑造者，是课程实施过程中最直接的参与者，语文教师不再是语文知识简单的传授者，而是学生学习的促进者，促进以学习能力为重点的学生整个个性的和谐、身心健康。本文结合课改和初中语文课的特点，就全面提升学生的语文素养以教师的善教和学生的乐学两方面完善课堂教学艺术，使语文课成为学生求知的乐园，以期达到实施素质教育和新课改的要求。

【关键词】语文；善教；乐学

语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科；语文学科是最基础的学科，它是多种因素构成的综合体。“它部分是科学，部分是艺术；部分是知识，部分是技能；部分是政治，部分是业务。”是学生最感兴趣的学科，然而，应试教育将初中语文教学畸变为一种应试训练，这种现状与时代发展、社会变革、素质教育和新课程改革相对立，改革语文课堂单调、沉闷的局面，给语文课注入新的活力，激发学生的学习情趣，达到良好的学习效果是新一轮课改对教师的要求。可见语文教师不再是语文知识简单的传授者，而是学生学习的促进者，促进以学习能力为重点的学生整个个性的和谐、健康发展。要真正实现受教育者的全面发展，全面提高学生的语文素养，具体落实到语文教学工作中来，笔者认为无非是做到“教师善教，学生乐学”。

教师善教、要善于钻研，以生活和学生已有知识为抓手。教学是一种教师和学生的双边活动，教师要了解学生的实际，根据学生的特点，在教学中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点，增强学生的自主意识，树立学生的自尊与自信，让学生轻松地克服学习中的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。如我上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一学生对自己童年玩耍的深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以先生的兴趣点切入教学：先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆最美好的画面用语言描写出来，然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——《百草园》这一重点文段，让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无比的读书生活作对比，更容易理解文章的深意，培养学生热爱生活的高尚情操，学生既充分感受课文内容的趣味性，又完成语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练，从而达到教书育人的目的。

教师善教，要善于学习，不断提高自身专业素养和师德修养。现代社会新知识导出不穷，而在传统视觉里，社会又赋予教师以知识的至高权威的角色，这样对教师的知识和能力会有很高的要求，在不知不觉中教师背负了太多的“应该”，包揽了太多的“必须”，逼迫教师去扮演“超人”的角色，可是这样行得通吗？当然不能！教师不是万能的上帝，也是一个普通人，不可能无所不知，在现实生活中有许多困难不是教师个人所能解决的，有许多新兴的领域是教师未必熟悉的，有不少学生提出的问题教师是难以回答的，有不少现代化工具是教师还不会使用的。所以要允许教师自身的无力与无奈，承认自己某方面的无知，相对于学生来讲，他们只是阅历比较丰富，在专业知识上先走一步而已，为此，为此，教师应不断学习，充实自己，完善自己的知识储备，做一个综合的、博学的教师，从而让学生被你的才华所折服，所陶醉。

教师善教，以语言煽情，倾注真情唤醒学生的激情。教师的魅力，语言是最关键的载体。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”因此，教师的授课语言要简洁、生动、有启发性；教师的情绪感染力对学生的学习影响是不可忽视的。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。激情风趣、抑扬顿挫、有感染力；内容深刻、深入浅出、有吸引力。一言一语拨动学生的心弦，随时让学生进入教学意境中去。在教学过程中，教师要把激情带进教室，要把微笑引入课堂，与学生一起欣赏、探索、感悟，用满意的情绪去对待每一个学生、去对待每一点微小的进步，让学生在课堂上始终对学习充满渴望、始终保持参与学习的热情。

教师善教，要勤于思考，积极发掘课程中的“美”和“趣”，充分激发学生学习语文的兴趣。《语文课堂标准》中提到：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的方式。”在语文教学中可恰当使用多媒体调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣。如在教学《音乐巨人贝多芬》导入新课时，运用媒体播放《命运交响曲》，一下了抓住了学生的心，都想走进课文、走近主人公，去倾听贝多芬的故事。又如教学《孙权劝学》时，我是这样设计导入的，播放视频“《三国演义》片头曲”，让学生说说由此想到了哪个英雄人物，说到“刘备、曹操”的，就可由“生子当如孙仲谋”导入，说到“关羽”的，由关羽丢失荆州、败走麦城引到吕蒙而导入等，课堂气氛热烈，老师要灵活调控，并适时引导学生课外“读《三国》、讲《三国》”。

教师善教，要真情育人，以真诚的关爱打动学生。教师要真正做到善于教人，就应该关心学生的全面发展，促进学生的心理健康。首先教师应转变“成绩好才是优秀生”的错误观念。每一个人都各有各的长处，成绩差的学生不一定就没有他的闪光点。其次，充分了解学生，让每个学生都能获得成功。要在充分了解每个学生已有发展水平的基础上，创设不同但适合于他们的水平的目标，使他们都能享受到成功后的喜悦，增强进一步学习的信心与勇气。除此之外，最重要的一点应该是：教师要尊重信任学生、关心热爱学生，能与学生建立起民主、平等的师生关系。教师之爱，是学生发展的原动力，良好的师生关系，是学生成长的基点。初中学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素影响，教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，真诚地关爱学生，才能打动学生，赢得学生的信任。从而促使学生自觉、愉快地接受教育，收到良好的效果。

教师善教，要巧妙构思，丰富课堂教学手段营造学生乐学的氛围。教无定法，教必有法，我们要多开动脑筋，多了解学生，结合实际，采取灵活多样、实用有效的教学方法，古人说过：“子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。”开发利用现代教育资源，优化学习情境，就能提高课堂效率。在教学中，依据教学内容和学生的特点，用心开发利用网络资源，运用“漫画”，妙用“故事”，借用“影视”，活用“问题”，巧用“活动”，善用“板书”，创设情境，渲染课堂气氛，引发想象，引导参与，把学生引入到课文内容所描述的情境中，体验参与掌握知识的美好情感。使课堂变得轻松、生动而富有内涵。使学生感到有滋有味，学得生动，学得有趣。

我相信，有了教师的善教，学生很快就会乐于学习的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生乐意主动参与学习，参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，积极发展各种思考策略和学习策略，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，具有顽强的意志，能克服生理上乃至心理上的重重障碍，“发愤忘食，乐而忘忧”，从而全面提升自身的语文素养。