层次分析在独立学院会计实践教学的评价应用

层次分析在独立学院会计实践教学的评价应用

陈东

陈东/成都理工大学工程技术学院经济系

【摘要】本文使用层次分析法对成都理工大学工程技术学院会计实践教学效果进行了评价，得出其会计实践在全国独立院校中富有竞争力，但距离全国独立院校顶级竞争力还有一定的差距的结论。因此，灵活运用有效的教学方法、改善会计实践教学的软环境、提高学生实践能力是提高会计实践教学效果的有效途径。

【关键词】会计实践教学；层次分析法

一、研究背景

会计是一门应用性很强的学科，单纯的理论教学存在很大的缺陷，加强实践性教学，提高学生的动手能力，，培养实务操作的应用型会计人才，已成为会计教学的共识。独立学院的办学特色，给会计实践教学提供了新思考。会计实践教学的成效如何？为此，本文以成都理工大学工程技术学院为研究对象，利用层次分析法对其经济学院会计实践教学效果进行分析评价，以期对独立学院经济学院今后的会计实践教学改革提供可资借鉴的参考依据。

二、数据来源

本文研究的数据来源是调查问卷。

首先，我们从上过会计实践教学课的学经济学院本科生中按照学号随机抽取了300名学生以及从事双语教学的10位老师来参加我们的问卷调查，请他们根据客观情况，对每一组的三级指标进行评价，评分分数由1分到10分，相应标准如下：1分表示很差，离全国平均水平有很大差距；2分表示较差，离全国平均水平有较大差距；以此类推，9分表示优秀，具有世界范围内的竞争力，全球排名前五以上；10分表示顶级，具有世界级独一无二的竞争力。

把调查问卷所有的三级指标求算术平均值，得出表二中的三级指标评分。

两两判断矩阵

由于总共有六个二级指标，所以我们可以获得六个两两判断矩阵。

三、层次分析法及评价结果

（一）层次分析法

层次分析法（AnalyticalHierarchyProcess）是由美国数学家T.L.Saaty首创的一种将错综复杂、模糊不清的相互关系转化为定量分析的有效方法。具体做法如下：

得出成都理工大学工程技术学院经济学院会计实践教学教学效果评价为426.68。

我们的经验分析结果表明：成都理工大学工程技术学院经济学院会计实践教学在全国独立院校中富有竞争力，但距离全国独立院校顶级竞争力还有明显的差距。

四、提高会计实践教学教学效果的对策建议

虽然我们的经验分析表明成都理工大学工程技术学院经济学院会计实践教学在全国独立院校范围内具有较强的竞争力，但是也还存在着如下需要改进的地方：

（一）灵活运用有效的教学方法

教师的业务水平和实践,是会计实践教学获得成功的重要因素。而灵活有效的教学方法是会计实践教学成功的重要保证。我们的调查表明会计实践教学的老师具有较高的专业素质和学术修养，但这种优势如果没有很好的教学方法的相助，很难转化为教学上的优势。很多同学反映老师在进行会计实践教学的时候，缺乏和学生之间的有效互动，运用现代化教学设备的能力不足，教学方法比较单一。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

（二）改善会计实践教学的软环境

现代化的教学环境对会计实践教学的效果有重大影响。在教学硬环境的建设上，成都理工大学工程技术学院走在全国独立院校的前列，拥有比较完善的会计实训实施，先后建立了会计高仿真实训模拟实验室、经管实训中心等。但在软环境的建设上显得不足。具体表现在：校内学习气氛不够浓厚，学生除了上课之外，校内很少举办相关财经类的学术活动，知名财经学者来校做演讲的机会也不是很多；学校借此应该多举办有关方面的学术活动，扩展学生的知识面，提高他们学习的积极性。因此，学校应尽量加强对双语教学软环境的建设，如在校内多举办一些英语活动，比如说英语歌唱比赛，英语演讲比赛，英语辩论赛来增强校内英语学习的气氛；多聘请一些外国学者来我校进行学术访问和交流，并与学生进行广泛的交流和沟通；增加原版教材的使用比例，另外在选择教材的时候要贴近教学大纲，符合本专业的教学内容规划和要求，并且要和本专业的前续后继课程想衔接。

（三）提高学生实践的能力

会计实践教学是逐步实现学生从学校到企业的有效的过渡手段，也是目前使学生的专业理论知识学以致用的关键一步。我们的调查也表明，虽然是独立学院的学生，但学生都具备有较强的学习能力和学习思考能力，理论知识也很扎实，但是由于条件所限，其会计实践能力较差，这也是独立院校强调实践教学的原因。为此，教师要重视学生的实际情况，在实践教学中一定要结合企业实践的财务会计处理流程和处理方法来给学生进行教学，条件允许的情况下，联系企业实行校企合作，使得学生有机会真正接触到财务工作的实际运作。

（四）教学评价和成绩考核多样化

由于实践教学的特殊性,其教学评价机制应有别于一般的教学评价机制,要建立一个全程监控的测评体系,对结果与过程测评并重,可以实施多指标评估体系,真实、客观地反映学生的综合素质、教学效果、教师的教学态度与能力、教学内容与方法以及有关部门在实践教学中的作用与效果。会计实践教学的成绩考核应抛弃传统的期末笔试考核方法，应从教学的角度全面的认识东西方教学思想、教学方法、成绩考核的差异性，选择贴近教学内容与学生实际的考核方式，将平时表现与期末考试并重，书面与口头表达结合，有效评价学生的学生能力与学习效果。