在小学体育教学中如何进行情感教育

在小学体育教学中如何进行情感教育

林晓云

四川省南充市孔迩街小学林晓云637000

【摘要】情感是人对客观事物的态度，是人的需要和客观事物之间关系的反映。情感教育在《体育与健康课程标准解读》中有了很好的解释，是体育教学中不可缺少的一个内容，教师无论在备课还是在上课时都应当注意情感教育。情感的动力功能，是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。在小学体育教学中，小学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。

【关键词】小学体育情感教育体育与健康课程标准

情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。特别是青少年的行为，在很大程度上是以他们的情感和情绪为基础，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智，正如前南斯拉夫教育学家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力。如有兴趣，满意，积极，精神振奋，还是冷漠，不满足，散漫，压抑。”特别是小学体育教学，由专业特点决定教师经常要手把手地教授学生动作，与学生情感交流更为直接，具体。教师的每一个表情，每一个暗示，每一个动作，每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且也直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。

在小学体育教学中，教师要如何去影响学生的情感品质呢？我认为应从以下几个方面进行：

一、体育教师对学生要有热爱之情

爱是对人或物最深的情感认识，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅能增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还是建立融洽的师生关系的基础，是做好教育工作的巨大动力。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中的困难，创造出最好、更多教育教学方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生对教师有了亲切感和仰慕之心，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高学习效果。如果教师缺乏对学生的爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教学活动受阻。“爱”能引起学生积极的反应，只有将爱溶解在情感里，教师才能达到教育目的。良好的形象包括内在和外在的形象。在内在形象上，要做到知识渊博、专业知识牢固、语言优美、气质佳等。作为一名教师要给学生一杯水，自己必须具备一桶水，教师的学科知识越全面、越丰富，学会上受益就越大；在外在形象上，有强健的体魄、精神饱满、教态自然大方、示范动作到位、准确，工作认真负责、积极向上、以身作则给学生树立积极享受的学习榜样；树立教师的威信，正确应用情感投入促进师生间的情感交流，增加教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

二、体育教师对学生要有深切的期待之情

教师对学生深切的期待之情能唤起学生积极的心理效应，是学生上进的动力。小学学生最信赖教师的判断力，对自己学习情况，能力水平的认识往往依赖于教师的看法。这样，教师的期待之情对学生更为重要。它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信，勇气和力量。体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。小学学生学习动作时会经常遇到各种困难，这时学生的心中会产生消极情绪，退缩心理。对原有的能力丧失了自信心，认为自己不能完成教师教的动作，而不愿继续努力。此时，教师若能用期待的目光或言语来鼓励学生：“一定能成功！你完全有能力完成这个动作！来，再来一次！”学生会被这种深切、真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行。从而激发了他的潜能，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。若教师首先失去了信心，流露出失望，厌烦的表情，学生就会彻底放弃了尝试的机会。教师在任何时候对任何学生都要饱含期待之情，教师应尽可能多地激励，支持学生。这种期待的情感能激发学生练习的积极性，增强学生战胜困难的信心，是培养学生良好情感品质的手段。

三、教师带着愉悦情感走进课堂

教师带着愉悦情感走进课堂并自始自终保持愉悦的心情，能给学生营造一个和谐，轻松，友爱的学习氛围，对提高学习效果也有重要意义。这就要求体育教师要有博大的胸怀，包容工作、生活中的种种不如意，养成走向课堂之前迅速排除心理干扰的能力，带着愉悦之情面对学生。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心，增强他们的学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。一个良好的教学环境、创新的教学环境会使学生耳目一新，兴趣倍增，教师的一个良好形象会给学生树立一个好的榜样。教师的语言富有艺术性会吸引学生的兴趣，让他喜欢上你的课；同时，在队列队形的创新变化上也会使学生的兴趣倍增，打破传统的绕场慢跑两圈作准备活动，而是由教师做领头羊，带着学生跑蛇形、圆字形、“Z”字形，或男女同学分开跑，由排头一个学生领着跑，跑出各式各样的队形，这样学生也高兴，同时准备活动也做开了；同样场地器材的布置也要创新，例如在进行跳远和跳高的腾空教学时，为让学生做出腾空动作，可用竹竿系上一个球撑在起跳线的上空，让学生在向上跳的瞬间去触摸球，让学生带着好奇去练习，从而达到向上腾空的好效果。

四、体育教师要对学生有宽容之心

宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违反纪律，要求教师要豁达大度，对学生要有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会。对待学生的错误应采取冷静的态度，不