思想品德课要立足于解决学生的思想认识问题

思想品德课要立足于解决学生的思想认识问题

吴卫东

吴卫东甘肃省白银市平川区王矿中学730917

当前，青少年学生中存在着不少思想认识上的问题。如：我国经济发展迅速，为什么还要受到日本等国家的侵扰？我国尖端科技发达但为什么小小的手机的主要配件要依赖别国？社会腐败现象比较严重，党中央能彻底改变其现状吗？先人后己、先公后私、大公无私、学习雷锋还有用吗？理想与现实为什么有矛盾？……这些问题都是现在中学思想品德教学中普遍存在的现象，如何在教育教学中解决这一现象是每个教育工作者必须思考的。笔者认为理论联系实际是思想品德课教学改革的关键，一是社会实际，一是学生的思想实际。联系实际的目的即在于帮助学生把主观认识和客观实际尽可能一致起来，从而提高其思想水平和认识能力。

要解决学生的思想认识问题，一方面要让学生重视知识学习，用科学的理论武装学生；另一方面要引导学生走向社会，调查研究，获得对事物全面的认识。这样把理论与实际有效地结合起来教学，才能较好地解决学生的思想认识问题。

一、掌握学生的思想脉搏，是解决学生思想认识问题的先决条件

今天的中学生，他们到底在想什么？在他们的认识领域里有哪些“谜”需要我们去揭穿？还有哪些“惑”需要我们去帮助解开？我们教育工作者应该心中有数，否则，就只能是无的放矢，不能解决任何问题。

了解学生思想认识问题的途径是多方面的，主要有交流、问卷调查、提出问题、师生交朋友等方法。值得指出的是，要了解学生，首先还要尊重、关心和爱护学生。随着年龄的增长和心理的发展，青少年学生的心理依赖对象由家长、教师逐渐转向了同学、朋友甚至是自我。对于中学生来说，他们不仅不再唯家长和教师的话是从，甚至还会产生逆反心理和自我封闭心理。这是一种十分正常的现象。教师要真实准确地掌握学生心理，了解学生的思想认识问题，就必须与学生真正地打成一片，做他们的良师益友，使他们由逆反而认同、由封闭而开放，能够并且敢于对教师敞开心扉，提出自己的问题。

比如我在讲《生活难免有挫折》一课时，结合自己的生活提出：假如你失去了亲人，你的感受是什么？让大家说说是不是每个人都会遇到挫折，造成青少年遇到挫折的原因是什么。我列举了聋哑女孩邰丽华、疾病缠身的周杰伦，使学生有话可说，从而拉近了师生的距离，能够对教师敞开心扉，提出自己的看法：要勇敢面对困难，坦然接受挫折。

二、上好思想品德课是解决学生思想认识问题的主要途径

思想品德课教学的主要形式还是课堂教学，要提高思想品德课的教学质量，就要坚持理论联系实际的原则，认真备好课、上好课。要破除“老师讲，学生听”的旧的教学模式，变“封闭式”为开放式，变“灌输式”为疏导式。这样，学生听讲感到很贴切、很亲切，自然思想认识上的问题容易得到解决，达到很好的教学效果。切忌把课本中的结论刻板地灌输给学生，强迫学生接受。

比如教学《消费者权益保护法》中“消费者权益保护法的地位和作用”一课时，可根据学生提出的“在我国消费者的权益受到侵犯时如何来维护”的问题，结合教材的观点进行认真的设计，提出四个带有启发性的思考题：侵权现象发生后依靠什么法律来维护？国家维权的根据？消费者维权的依据？消费者权益保护法的作用？让学生带着四个思考题阅读材料，边学边议，最后通过全班讨论，来统一认识，得出正确的结论。

课堂上对学生进行思想教育，要善于围绕学生的思想认识问题来组织教材，把传授基础理论知识和培养学生观察、分析问题的能力与提高学生的思想认识、思想觉悟有机地结合起来。

三、适当组织活动，开辟多种解决学生思想认识问题的途径

教学实践证明，组织学生进行社会调查、写调查报告、写小论文、举行辩论会是深受学生欢迎的课外活动形式，许多课堂上解决不了的问题，可以通过组织各种活动而得到解决。

比如教学《受教育的权利》，就不必花多少时间去讲，可以班级举办墙报竞赛和优秀调查报告、小论文的评选活动。这样，就会极大地调动学生的学习积极性和学习热情，促使他们纷纷深入矿区、农村、商店、居委会、市场等处进行访问调查，收集大量的反映我国普及义务教育带来的变化的数据等材料，然后对这些材料进行认真的分析综合，写出访问记、调查报告或小论文。在评选出优秀小论文的基础上，可进而召开宣讲会，这样既锻炼了学生的胆量、口才，同时也进一步加深了对接受教育意义的认识。通过这些活动，不仅一些学生提出的“教育无用论”等等问题可迎刃而解，教学任务也能得以较好的完成。

四、提高教师自身素质，是解决学生思想认识问题的基础

要解决学生的思想认识问题，思想品德课教师自己的思想认识问题首先要解决。这就要求教师必须努力提高自身的思想理论、科学文化等方面的素质和修养：既要有系统坚实的基础理论和专业知识，又要了解和掌握新形势下的各种新思想、新观念；既要懂得党的路线、方针、政策，又要熟悉古今中外的重大事件；既要熟悉思想品德课的大纲、教材，又要切实掌握现代中学生在不同时期思想上的“热点”、知识上的“盲点”、学习上的“疑点”。我们还要以对党和人民的教育事业无比忠诚和高度的敬业精神，认真研究学生实际，切实把握其思想脉膊，努力提高自己了解和把握学生心理的水平。

陶行知说:生活即教育。思想品德课要以学生的社会生活为基础，教育是生活的需要，其源于生活而又归于生活。生活中处处有教育素材，教师应努力使思想品德课和学生的生活实际相关联，在教学时抓住教材与生活的切合点，将一些生活的场景或学生的生活经验引入课堂整合教材，缩小与学生的距离，帮助学生解决现实生活中的问题；应当选取学生听得到、摸得到的例子，学生才不会产生一种“虚幻”的感觉，以激发学生的好奇心与求知欲，使学生兴致盎然地投入课堂，并在鲜活、轻松的学习中感受到学习的乐趣，解决学生思想认识上的问题，提高他们的觉悟，帮助他们逐步树立正确的人生观和世界观。