黑龙江中医药大学职业体育课程开发与研究

黑龙江中医药大学职业体育课程开发与研究

张勇

黑龙江中医药大学佳木斯学院154007

摘要：职业体育课程的开发包括很多方面：只要符合现代的办学理念，适应社会的发展，能为社会培养出高素质的人才就可以说是成功的教育，中医专业的职业体育课程开发应有自己的独到之处，走自己的特色之路，黑龙江中医药大学职业体育课程开发与研究，让每一名学生都能有一副健康的身体，优良的品质和乐观的态度。

关键词：中医职业体育课程影响因素

中医与体育教学融合在一起，努力构建具有中医特色的体育教学课程，这在高等院校体育课程改革中是一个亮点。在中医院校实施该课程有助于学生提高学习兴趣，培养运动爱好和专长，树立终身体育的意识。学生在体育学习过程中会加深对中医专业的认识，能增强其将祖国中医事业发扬光大的信心和决心，当学生走出学校，走上工作岗位时能将在校所学体育知识和技能传授给同行及患者，达到相互促进，共同提高的目标。本文通过对黑龙江中医药大学职业体育课程开发情况进行调查与分析，探讨在该校如何开展体育教学的对策，提出了有针对性的体育课程开发的具体措施，并为其他中医院校体育教学改革提供理论依据。

一、职业体育课程开发内容

可以分为两个部分：一是进行体育校本课程开发的学校对国家课程，地方课程进行的整编，选取，改造，使其更加贴近本校的实际情况；二是体育教师自主研发出职业体育课程，能够真正体现本地区，本学校或本专业的特色，为学生服务，为社会服务。能够让中医与体育有机地结合起来，更好地实现体育课程目标和办学特色为了使学生提高对体育课的兴趣，唤起学生主动参加运动的意识，逐步培养他们终身锻炼的习惯，体育教师及科教处有关人员在一起商讨，按不同专业的特点修订各专业体育教学大纲和目标，如中西结合专业，中药专业，针推专业，旅游保健专业等增设太极拳和五禽戏，八段锦等内容，对田径项目适当缩减，对于护理专业和美容专业则增设健美操和形体训练，登山救护等方面的内容，目的在于培养该专业学生的专业素质，塑造优美的体态及行为习惯，为其日后走向工作岗位打下良好的基础。对于针推专业则增设专业练功课，专门发展学生的指力，腕力，臂力，腰力等专业力量，为其更好地运用针灸推拿等技能造福于社会提供先决条件。在时间安排方面，增加了太极拳、五禽戏、健美操等教学内容的时间，保证这几项内容的学时数，使学生掌握的更加牢固，扎实。

中医院校体育校本课程的开发实施能够促进体育与中医事业共同发展，让祖国的医学宝藏得到充分的发掘，造福现代人。

二．职业体育课程开发的意义

1．有助于提升体育教师专业水平

体育教师在各学校的课程开发中是主体，由此也确立了体育教师的专业自主地位，让体育教师感到肩上的重任，很多教师原来的所学已经跟不上时代的潮流，由此，体育校本课程开发对体育教师来说是新的挑战，但同时这也为体育教师专业发展提出了新的方向，提供了更加广阔的空间，这样更有助于体育教师的专业水平的不断提高以及科研能力的提高。

2．能够提高学生自主学习以及善变的能力

体育教师应大力培养学生自主学习的能力，并且有目的地培养学生应付实际情况的能力。目前，全社会都对培养什么样的学生提出了新的要求。职业体育课程的选择应当充分考虑到学生的特点和需求，根据学生个体的体育基础、体质健康状况以及兴趣爱好的不同而进行。黑龙江中医药大学在体育课程建设上，能很好的把握学生个性发展，使其能更大限度的发挥其主观能动性，让学生感受到体育给他们带来的快乐。

三、黑龙江中医药大学职业体育课程开发的原则

中医院校职业体育课程成功开发的先决条件是要提高职业体育课程开发方案的合理性。必须严格规范职业体育课程开发的目标、内容、方向、性质和质量等，减少其随意性和盲目性。职业体育课程开发过程应体现其严谨，科学，正规。

1．特色性原则

黑龙江中医药大学职业体育课程的开发一定要突出“中医”，这一点是与其他院校体育课程开发所完全不同的。职业体育课程的开发一定要围绕着养生、保健，终身体育这几点来进行这样开发出来的课程内容才会在实效性，才会有生命力，才能得到同行们的认可。

2．实用性原则

研究开发的体育课程资源，既要要适用于课堂教学，又要促进学生健康发展，使学生终身受益，整个过程尽量简单易行，又具有可操作性。

3．互补性原则

对国家课程进行补充。国家课程是简单化一的教学方式，校本课程实现多样化教学，凸显灵活性特点从而激发学生的学习积极性。

在中医类院校中进行职业体育课程开发时要尽可能地发掘教师，学生，班级，学校及学校周围的自然，社会，人文资源来扩展课程资源的范围。目前，太极拳，五禽戏，针灸推拿练功课，武术、形体训练课、健美操等在各中医院校开设的较少，这些都是具有中医特色的体育教学内容，应在中医院校进行积极的开发与推广。

4．针对性原则

校本教材根据本校的场地设施实际和学校的办学特色出发，学生的兴趣和特长出发，从学校教师的特点出发。

5.多样性原则

职业体育课程具有较大的弹性与柔性，社区体育、民间体育，都为校本教材提供了空间，教材开设的多样性程度越高，学生的选择余地越大，学校培养多样化人才，满足社会多样化的需要方面成功的可能性也越大。中医与体育有着密切的关系，养生，保健，体育运动都是以人为本，以人为核心，在中医院校要让三者充分结合起来。更好地实现体育教育现代化，让学生轻松享受体育给他们带来的乐趣，把体育课程改革深入到每个角落，使每个学校的体育教学都有其特色。

中医与体育有着密切的关系，养生，保健，体育运动都是以人为本，以人为核心，在中医院校要让三者充分结合起来。更好地实现体育教育现代化，让学生轻松享受体育给他们带来的乐趣，把体育课程改革深入到每个角落，使每个学校的体育教学都有其特色。中医院校体育校本课程开发要找准中医与体育的结合点，始终把“健康第一”与“终身体育”放在第一位。校本课程开发过程中，要密切结合国家教育部的有关规定，灵活掌握校本课程开发的原则，将中医与体育有机地结合起来，创造崭新的体育教育新模式。学校领导作为校本课程开发的主导，应首先了解体育教学的需要和教师的学习需求，有针对性的对体育课程开发所需物力资源进行投资建设。体育教师作为职业体育课程开发的主体，应加强自己的课程开发意识，转变传统教学的理念，积极参与到职业体育课程开发中来，定期参加校本培训以提高专业知识水平，进而满足职业体育课程开发过程中对体育教师提出的要求。充分利用各方面的课程资源，其中包括校内的课程资源和校外的课程资源，学校应重视校内外课程资源的转化机制，利用资源共享的教育理念培养学生的体育技能知识。