关注学生的积极性是课堂的生命秦汝琴

关注学生的积极性是课堂的生命秦汝琴

秦汝琴

秦汝琴江西省南康市唐江红旗学校341411

一个好的课堂它是有生命的，那就是学生的积极性。如何提高学生的积极性，从而体现课堂的生命？我认为，首先要更新教育思想，从素质教育出发，从陈旧的教学模式中解脱出来，更新教学理念，创造性地使用教材，从现实生活出发，不断进行课堂教学结构的改革，从教几年以来，我自始至终地坚持贯彻着新一轮课堂改革大力倡导的学习方式：主动参与、乐于探究、勤于动手，作为一名新课程的实践者，我尽量在教学中落实这一理念。

一、设疑难激趣，使学生主动参与

1.创设生活数学情境，以生活数学问题提示例题。创设生活数学情境，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增强对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境问题，激励学生解决。例如：教《跳绳》时展示主题图后，我请8个同学上台，问：“苹果和桔子，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢桔子的站在右边。”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。在学习《认识物体》一课时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生，于是我就先出示足球、魔方、牙膏盒等这些熟悉的实物，让学生看一看、摸一摸，用语言描述它们的形体牲征，再对这些东西进行比较分类，使学生逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，从直观上掌握了解它们的特征。继而又让学生谈谈在生活中这些物体出现在哪里。这样从学生现有的生活经验和已有知识背景出发，得到充分进行数学实践活动的机会，使学生在生活中发现数学问题，感悟数学，运用数学，探究数学，用数学的眼光看待生活问题。

2.以游戏、合作形式，激活学生的数学思维。一堂好课要上得生动活泼、趣味无穷，忌单纯的说教形式。我多次采用“估一估、猜一猜、拼一拼、摆一摆、玩一玩、找一找”等游戏活动形式，让学生在活动中思考。如在教学《猜数游戏》时，先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法的意义，加深了对数的认识。其次，在教学中引导学生合作学习，充分体现小主人翁的地位。如引导学生同桌、四人等的小组讨论等方式，营造了民主和谐的学习气氛，使学生从动手、动嘴、动脑去参于学习，在合作探索学习的过程中，领悟好的学习方法，激发学生自主学习的兴趣。

3.利用挂图、多媒体课件，激发学习兴趣。根据一年级学生好新好奇、注意力不易集中、容易受到外界新鲜事物的影响特点。在教学中，我充分利用色彩鲜艳的挂图，声色并茂的多媒体课件，吸引学生的注意力，使他们的手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加快加深对知识的理解、接受和巩固，激发他们的求和欲望、激发他们的学习兴趣。

二、寓教于乐，使学生乐于探究

1.运用直观教学，激发了学生的求知意识。儿童有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主。教学过程中，我有目的地组织学生观察、操作，激发学生发现问题、思考问题的欲望。如教学数“7”的组成时，学生已有前面学习其它数组成的经验，自己已能非常容易地用学具边摆边说出几种不同的组成，我再引导学生观察比较三组组成的特点，从而为学生后面学习看一幅图写出两个加法式子作好铺垫。“1和6”、“2和5”、“3和4”、“6和1”、“5和2”、“4和3”。

2.结合日常生活实际，学习应用数学知识，激发学习的欲望。10以内数的认识是在小学阶段最早出现的概念教学，它很重要，没有它，在以后其它的数的认识教学将难以进行；而它又很容易，许多学生在入学之前都见过，甚至会读会写。如何让这些“旧知识”引起学生探究的兴趣呢?在教学中我让学生根据数字的形状，联系实际，发挥想象力，想每个数字像什么，如数字“3”，有的学生说像是语文中拼音字母W被竖放了，又如数字“7”，有的学生甚至能说出像他家用的台灯。同时，在教学中我还给学生讲一些和数字有关的故事。通过这些，我让学生感到其实数很有意思，而不是表面上的一个数字那么简单，同时又要让学生感到这些知识，是他们自己发现，然后找到答案的，从而初步形成探究氛围。

三、引导参与，使学生勤于动手

1.抓住学生好动的心理，创设情景，激发学习兴趣。从小学生的特点来看，好动是普遍存在的现象。他们爱摆弄东西，什么都想试试。但若遇到困难总无法解决时，兴趣就会下降。所以，我利用学生这种心理，适当安排动手尝试的内容，激发学习热情，使学生主动参与到学习活动中来。

2.创设一个实践操作的环境，让他们多动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量。“儿童的智慧集中在手指尖上”这个说法是有道理的。小学生的学习和认知过程是知识再现的过程，如果教师能在这时候为他们创设一个实践操作的环境，让他们多动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，激活思维,使他们在不断的积极探索中对未知的东西有所发现，找到规律，并能运用规律去解决一些简单的实际问题，那么不但能使他们获取了新的知识，同时也就学会了学习。学习10以内的组成时，我让学生利用小棒、圆片、红花等小学具，摆一摆，说一说。然后让学生找出规律。怎样分才不会漏分和重复分。如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？与此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。

孩子们在轻松愉快的气氛中获取数学思想、数学知识、数学方法，使他们从一年级开始就爱学数学，使得每个孩子对数学课都情有独钟，他们在课堂上学数学，在课下用数学。