激发学生学习兴趣创设和谐教学氛围

激发学生学习兴趣创设和谐教学氛围

王庆福

王庆福

摘要：培养情感、激发兴趣、创设和谐的课堂教学氛围是落实新课标、提高政治学科教学质量的关键，让学生充满快乐地学习，自主探究地学习，营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围，是政治教师义不容辞的责任。

关键词：以人为本；和谐；快乐；激励；兴趣

以人为本的现代和谐教学模式，就是要求广大教师尊重学生、理解学生、关心学生、体贴学生。和谐教学，顾名思义是在教学中师生的教和学配合默契，它能有力地体现教为主导学为主体的原则，其宗旨是：减轻学生负担，提高教学效率，培养学生能力。

积极的情感、浓厚的兴趣是建立诚挚的师生关系、创设和谐的课堂氛围的必要前提。所谓情感，可以说是爱好、热爱、也可以说是兴趣，它在政治学习中起着关键的作用。心理学的研究表明，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，不以学习为负担反以学习为享受。设想教师上课，表情如“兵马俑”，讲课如“复读机”，批评尖酸刻薄，课堂气氛沉闷压抑，学生怎能兴趣盎然专心听讲？因此，培养情感、激发兴趣、创设和谐的课堂教学氛围是落实新课标，提高政治学科教学质量的关键。

一、走进学生心灵，激励学习兴趣

教师和学生构成了中学政治教学的两个重要的方面，学生的学科情感取决于对任科教师的喜爱，古人云：“亲其师，才能信其道”，政治教师对学生的情感直接影响学生学习政治学科的兴趣和水平，这就要求我们在工作中要投入极高的热情，真诚的关心、爱护每一名学生，一丝不苟地工作着，认真负责地对待每一名学生、每一件事情。做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，无形中拉近了师生关系，增强了教师的亲和力，学生对你的喜爱、崇拜会很快转移到你所教的科目中去，由喜欢教师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。这就要求教师随时随地、尽量挖掘差生的优点，给他们一些肯定的、激励性的评价，这些简单、肯定和饱含温情的话语，使他们认识到原来他在教师和学生们的心中，并不是一个什么都不行无可救药的学生，有了自信心，提高了学习的兴趣，学习成绩自然提高。

二、挖掘学生闪光点，诱发学习兴趣

由于教师对学生掌握的知识早已知晓。学生的困难在教师看来并不困难，学生的发现对教师来说也并不新鲜，这使教师与学生很难产生同样的感受，师生之间这种不同心态往往会对学生的学习产生不良的情感影响。在实施新课标的教学中，教师要带领学生共同去探究新知。为此，教师应与学生有一样的渴求新知识之心，他应当与学生有着共同的忧愁和欢乐，但却不应以自己的情绪对学生的学习产生消极的影响，他希望学生的学习获得成功，但却并不苛求学生的每一次努力都获得成功，因为尝试中的失败对学习者来说是十分正常的，他应当对学生的点滴进步表现出莫大的喜悦，对学生每一个小小的发现都产生极大的新奇感，并加以赞赏，因为教师知道激励对一个学习者来说是何等的重要。因此，教师在教学中，有时应故意“稚化”自己，把自己退化为一个初学者，想初学者之想，像初学者一样在经历错误中学习。”学生一旦推翻了错误认识，也就纠正了自己原来的认识，从而为正确认知的构建排除了障碍。这就要求我们留足学生回答问题的时间，激励他们积极思考和发言，培养学习兴趣。

三、创设和谐探究情景，激发学习兴趣

创设情境，让学生身临其境，调动无意注意，提高课堂效率。传统教学教师一味地讲授说教，容易使学生厌倦，影响教学效果。教师在教学中首先要巧妙地创设情景，让学生积极参与、充分发挥学生的主体作用，从而激起学生的兴趣和热情，促使学生在自主参与的活动中掌握知识，明白道理，实现知识目标、情感目标和价值目标的统一。其次要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。好的开场白是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆，教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的“开场白”，使“开场白”收到良好的“首因效应”。再次，巧设悬念，让学生造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索、去探求。

四、创造和谐课堂氛围，巩固学习兴趣

在课堂教学中，教师应努力创设一种“以人为本，以学生为中心”的环境，营造一种尊重学生、鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。课堂教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是教学的前提。教师要创造性的设置问题的情景，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，探求多种求解的途径。课堂教学的特征之二是探究性。探究教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双项交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正的进行讨论、验证各自不同的观点和方法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。课堂教学的特征之三是个性化。没有个性，就没有创造，就没有特色。课堂教学要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，要消除后进生对学习的恐惧，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦

五、创新教学方法，促进学习兴趣

成功的教师之所以成功，是因为他们把课教活了。如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把钥匙，它的名字叫做“活”。如果不会活用，任何教法、学法都会变成一堆公式。因此，在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教育理念融入到每节课的教学中，注意广泛收集政治学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，从而激发学生的求知欲和兴趣。

爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”只要教师热爱政治教学，学生爱好学习政治，师生就能打造出情感交融、兴趣盎然、和谐探究的政治教学。我们每位政治教师都应为实施新的课程标准、推进新的课程改革而探索不止。

作者单位：江苏省宝应县曹甸高级中学

邮政编码：225803