大学生基于语境理解英语词汇的调查研究

大学生基于语境理解英语词汇的调查研究

涂丽黄艳潘梦梦周晨晨

涂丽黄艳潘梦梦周晨晨

武汉商学院外国语学院湖北武汉430056

中文摘要：理解英语词汇是高效学习英语的关键，只有在充分理解英语词汇的情况下才能更快速地对单词加深印象，从而达到事半功倍的效果。然而，对于许多正在学习英语的大学生来说，对于通过理解英语词汇来记忆单词这一学习方法重视程度还远远不够。最普遍的方法是背单词,然而在背诵之后，效果不佳，遗忘性大，往往出现花了大量时间却收效甚微的情况。而在这种情况下英语学习者也渐渐丧失了自信，甚至茫然无措。多数大学生学习英语词汇的方法存在一定的误区，认为词汇只要记下来就完成任务了，而忽略了理解词汇这一重要的步骤。本研究通过问卷调查法探讨了语境法的运用对于大学生理解英语词汇的重要性以及意义，旨在提高大学生英语词汇学习的能力，激发大学生学习英语的兴趣。

关键词：大学生；英语词汇；语境；问卷调查

一、研究背景

为了使大学生能更深入地理解英语词汇，达到牢牢记忆并灵活运用的目的，本研究将主题定位于大学生基于语境理解英语词汇方面。语境学习法对学习英语词汇的帮助是很大的，因为文本中每个英语单词的环境往往决定这个单词的确切意义，学习者可以通过理解单词的不同语境来掌握单词。据语言学家吕淑湘先生的理解：只有根据上下文在语境中才能理解词汇，让单词活过来［1］。著名语言学者Nattingger&Decarrico曾指出：“语言教学不能只靠教授抽象的语言能力规则，更要让学生在合适的语境里使用特定的规则来理解语言。”［2］由此可见，英语词汇要和一定的语境结合才能达到更好的效果。此外，语境理解英语词汇也讲究搭配。特里尔提出的语义场理论和弗斯提出的搭配理论以及韩礼德提出的语域理论都一致认为一句话中的词是互相关联和依存的。这种搭配关系让人们不再以自己的主观随机猜测来理解单词的意义，只有用其他的词或句子来理解，才能正确了解到这个单词的确切含义。［3］当根据语境来理解一个词时，可以根据上下文猜出这个词的意思，并在了解了这个词的实际意义之后反思我们的思维过程。这个过程就是一种深度的信息处理过程，符合人的记忆规律，最终学习者在已经理解单词及其所运用的语境的情况下不用费力进行记忆就能达到对此单词理解深刻并灵活运用的效果。

二、研究目的及意义

此次研究是为了激发大学生对英语学习的兴趣，加强对单词的理解，更好地记忆单词，有效掌握并能灵活运用单词，在提高英语阅读水平与语言运用能力的同时，还要提高英语综合能力，从而达到学好英语的目的。

运用语境猜测词意的过程不仅能发散学生的思维，还能训练学生的分析能力。学生根据语境中的例句记忆单词时，还能够扩大词汇量，将在不同语境下出现的同一单词进行进一步剖析和学习，做到牢牢掌握此单词的几种常用用法，提高英语学习的效率。在某些特定的语境下学习单词时，还要根据其特定的历史文化背景来进行理解和翻译，在此过程中还能够了解到英语国家的文化，从而更好地交流和沟通。此外，此种学习方法能使学习者在学习英语的过程当中体会到学习英语的乐趣，感受到英语语言的魅力。

三、研究方法

本研究所需要的数据采用问卷调查获得，调查问卷由问卷星网络生成。

(一）问卷调查的设计

调查问卷大致分为三个部分：

第一部分集中于受访大学生的基本情况，包括年级、专业、词汇学习方法等共5题选择题。

第二部分主要是对受访者关于语境与词汇了解情况程度调查，包括对语境的兴趣与使用情况，对词汇的重视与满意情况共4题单选题，这部分由受访大学生根据亲身经验作答。

第三部分是1题开放问答题，主要了解受访者对通过语境理解词汇的看法，由受访人对语境学习词汇的重视程度和兴趣作答。

（二）调查对象

调查对象为湖北省武汉市各高校本科大学生（不限专业和年级）。主要调查对象为武汉商学院的学生，同时参与的包括江汉大学，中南名族大学，武汉东湖学院，汉口学院，武汉传媒大学等七所高校的大学生。

（三）问卷发放及实施

为了保证此次调查范围的广泛性，问卷由问卷星网络问卷形式发放到各个高校的大学生QQ群中。回收问卷调查106份，有效问卷104份，回收率达98.11%。问卷回收后，根据网站提供调查结果的统计图，可形象地展示调查结果。

四、问卷分析

（一）受访者基本情况

1.一、二两题单选年级和专业（是否为英专）主要是为了了解受访者的基本信息。研究的受访大学生中，大二学生占主导地位，高达70.87%，其次是大一学生占26.92%，大三、大四的学生只占2%左右。而在这104名大学生中，77.67%是非英语专业的学生。从本次调查中得出，对大学生来说，尤其对非英专的学生，英语词汇学习具有一定的难度。

2.第三题为多选题，主要涉及大学生学英语的难处的调查（见表一）。表中数据表明：除去认为语法结构最困难（占65.38%）以外，位居第二的就是理解词汇（占44.23%），其次是组织句子和主题概括（分别占43.27%和41.35%），这些选项均与词汇均有一定关联。如果大学生在理解词汇方面具备足够的能力，就能根据文章语境更得心应手地组织句子、概括主题。由此可见，词汇问题在大学生学习英语的过程中不仅普遍存在，更是短时间内难以解决的难题。

（2）受访大学生对语境与词汇的了解情况

1.调查问卷在调查大学生对词汇学习阶段的重视程度时发现（表四）只有4.81%的大学生表示不重视。76.92%的大学生表示对词汇学习的重视程度较高，而18.27%的大学生表示对此没有什么想法。由此可知，多数大学生都认为词汇是英语学习的基础，更是学好英语的根源，因而对词汇学习是持肯定支持的态度。

（3）对语境理解词汇的看法

最后一题为开放题，主要是了解受访者对通过语境理解学习词汇的看法。在有效的104份问卷中只有36个受访者表明了自己的观点。根据受访者所表达的观点来看，大学生学习词汇的难点就在于理解。高达55.56%的大学生都认为通过语境理解学习词汇是一个不错的选择，能根据上下文理解词汇，并且快捷而有效。部分大学生只知道语境的大概却不知道如何运用或者如何正确地运用。还有一些大学生仍在不断地摸索适合自己的方法，可见如何理解并运用词汇的问题一直在困扰着大学生。

五、结论

通过分析问卷结果可以得出以下结论：语境是理解英语词汇最受用、最快捷的方式；词汇的理解学习是大学英语学习过程中最基础也相对较难的部分；大学生对应用语境学习理解词汇的意识还相对薄弱；多数大学生都想了解通过语境法对理解学习词汇的作用并希望能灵活运用。

在这个知识横飞、沟通交流迅速发展的时代，英语作为世界上运用最广泛的语言，它是所有大学生必学的第二语言，而词汇又是其中的基本。正如汪榕培主编的书中写到：很多事情的表达都是靠语法，而要表达任何事情，只有靠词汇［4］。因此，当代大学生要认真学习英语，更要深刻理解词汇，尽可能地提升自己的词汇量，只有这样才能在未来的对外交流中自信地绽放光彩。而通过问卷调查发现大学生意识到自己词汇方面的不足，对如何应用语境理解学习词汇的方法掌握不够。许多大学生不会运用语境理解学习词汇的主要原因有：学习单词太片面，只记给出的意思，而不会灵活运用；遇到不会的单词只注重于查出意思而不是理解；太过依赖于电子软件而不相信自己的判断。

综合以上分析和结论，希望本次研究能为大学生学习理解词汇作出贡献，能增强大学生运用语境理解学习词汇的意识，增加语境的运用。通过本次研究调查发现，大学生的英语水平还有待提高，未来社会的沟通交流需要现在为之奠定基础，因此希望研究调查能让大学生们认识到自己的不足，从而改进学习方法，共同为社会未来的进步而努力。

文献参考：

[1]高凤英、郭新梅，重视词汇语境教学提高学生词汇能力[J]山西教育学院学报，1999，4卷；97.

[2]于海红，语境理论与英语词汇教学[J]商业文化?科教纵横，2007，9卷；109.

[3]王扬，略论语境与词义的理解[J]国外外语教学，1999，1卷；4.

[4]汪榕培，英语词汇学高级教程[M]上海，上海外语调研出版社，2002.

[5]韩彩，情景会话中语境的语用制约功能[J]哲学社会科学版报，1999年01期.

[6]童丽玲、任朗颖，认知语境下的大学英语词汇教学策略探讨[J]岳阳职业技术学院学报，2017，32卷；1.

[7]白艳凤，基于语境理解英语词汇[J]戏剧之家，2018年05期.