癫痫患儿以家庭为中心的教育干预效果

癫痫患儿以家庭为中心的教育干预效果

罗金菊

上海儿童医院200040

摘要：目的：以家庭为中心的教育干预，对癫痫患儿的健康状况提升以及进行效果的针对性分析。方法；通过对本市三级甲等医院的60例癫痫患儿的入院治疗结果进行针对性的分析和研究。并对患儿于父母进行6个月的家庭为中心的相关治理干预内容进行对比分析，通过对癫痫患儿进行常规治疗护理和家庭中心教育护理为内容进行分组，收集和整理患儿在进行干预前和干预后以及出院后的所呈现的不同情况。结果；通过对研究内容进行分析后得出，进行以家庭为中心的教育干预的对照组患儿，在出院后的3个月至6个月内，均可以对知识进行良好的掌握，其生理机能的恢复情况也呈现逐步上升的趋势。而常规组与对照组的患儿在对疾病的态度上未呈现出较大的差别，即不存在统计学意义（P＞0.05）。结论：癫痫病患儿在进行以家庭为中的教育干预过程中，其患儿的健康状况以及知识体系的构建，与常规治疗相比有着较为显著的效果。

关键词：癫痫患儿；家庭中心；教育干预；护理

癫痫是儿童生长和发育过程中十分常见的精神系统疾病，不仅影响着儿童的正常生活，更会对整个家庭带来诸多负面影响。而活动性癫痫作为癫痫病中的一种，全球范围的统计内，其有着较高的发病率，不仅有着较长的持续实践，更有着病程频繁且反复的特点。不仅会影响儿童的运动功能和智力功能受到严重的损害，更会对青春期的儿童造成心理的负面影响[1]。诸多相关研究表明，外界的诸多因素都会癫痫患儿的身体健康造成影响，另一方面，由于癫痫患儿以及其父母的整体认知度不高，对患儿的服药的依赖和照顾能力也较为差强人意，因此也导致癫痫患儿的健康恢复较慢。

以家庭教育为中心的治疗干预是儿科护理的主要治疗理念之一。旨在在家庭教育的帮助和引导下，医护人员与患儿父母共同协作和参与，继而缩短患儿接受治疗和恢复健康的时间[2]。尽管这一治疗理念有着较为显著的效果，但我国会与此进行的应用研究仍较少，本文通过对癫痫患儿以家庭为中心的教育干预内容进行了针对性的案例分析，现做出以下论述。

1.资料与方法

1.1一般资料

通过对本市三级甲等医院在2017年3月到12月期间入院接受治疗的60例癫痫患儿进行了针对性研究，并对入选的标准进行了制定和规范。对有过脑外科等外科手术史的患儿以及接受过中枢神经药物等治疗的精神病患儿进行了标准意外的排除，确保入选研究的患儿年龄在11岁至18岁之间，且癫痫病史超过1年时间。其次，对以上入选研究的儿童进行了随机分组，分别为常规组和对照组。并按年龄和性别进行针对性的划分，对其患儿之间的家庭情况进行资料的采集和整理。

1.2一般方法

对照组在常规组所采用的护理和治疗方式基础上接受了来自父母以及患儿家庭的以其为中心的教育干预治疗。首先组织医院相关的神经科医生以及科室护士等进行干预小组的建立，并在掌握和学习以家庭为中心的相关教育干预方式和理念原则的基础上，引导患儿、患儿家长以及医院护理人员三者之间建立良性平等的互动关系。继而对患儿的知识掌握程度和身体健康状况进行深入的讨论和计划目标的设计实施。与此同时，神经科医生要对癫痫患儿的治疗和复检工作进行进程的及时把握，相关护理人员则需要将患儿的治疗信息内容及时告知患儿父母，根据治疗阶段的不同，提出针对性的心理干预疗程。

在教育干预的具体内容涉及范围较多，不仅囊括癫痫并发的原因和症状分类，更包含用药的知识和生活的常识，因此在对照组进行研究治疗的过程中，根据不同患儿的家庭情况的不同，对其采取的教育干预措施的侧重点也不尽相同。不仅如此，相关护理人员在对照组的治疗过程中，还要预先对患儿家长进行入院知识的讲解，不仅要涉及对用药知识的教育，还要对不同症状的影响进行分析，及时指导家长在出院后的日常用药和生活作息的指导。继而提高研究的真实性和准确性[3]。

2.结果

通过常规组与对照组的临床研究的内容结果进行比较，不存在统计学上的差异（P＞0.05）。在进行教育干预前，患者的知识掌握程度以及身体健康状况均无统计学差异。在实验研究结束的3个月至6个月期间，其对照组的患儿对于知识掌握的情况均好于常规组。而在癫痫患儿的身体健康方面，其包含了自我感觉健康以及躯体功能的健康。对干预前后的不同时间段内进行常规组和对照组的对比现实，在患儿出院的6个月后，其实体健康状况教育干预治疗前有着明显的提升。

3.讨论

在对患儿进行以家庭为中心的教育干预，其对于知识的掌握情况和身体健康恢复情况有着较为明显的影响，而在患儿对于疾病态度等方面的干预却没有更好的改善。不仅如此，由于受到家庭、学校和社会等多方面环境的影响，其部分患儿的学习成绩处于中下游，甚至是由于疾病不受控制而导致学业的终止现象发生。因此，为了减少这一现象的发生，在未来对癫痫患儿的疾病研究和治疗过程中，需要加强对患儿心里层面的疏导和支持，不断完善和建立适宜癫痫患儿身心发展的环境，帮助和引导患儿提升生活自信心。不仅如此，还要面向社会对癫痫知识进行深度普及，最大程度优化社会环境，减少对癫痫患儿的社会偏见甚至是歧视等现象的发生[4]。

4.结论

综上所述，本文通过对癫痫患儿的治疗内容和方式进行了针对性的案例分析和研究，并对以家庭为中心的教育干预治疗的理念内容进行了实验性研究，进一步为未来的行业研究提供了更多可行性的护理干预指南。尽管教育干预取得的成就较为显著，但出院后的患儿是否可以在家庭中得到长期的干预，仍值得深入分析和讨论。因此，需要相关义务研究人员，更好的落实相关的治疗理念，为行业的发展和患儿的健康提供更多的可能性。

参考文献

[1]王英杰,李杨.以家庭为中心的教育干预对活动性癫痫患儿服药依从性及健康状况的影响[J].中华护理杂志,2015,50(10):1157-1162.

[2]王英杰[1],李杨[2].以家庭为中心教育干预对癫痫患儿父母疾病认知及管理能力的影响[J].护理学杂志,2018.

[3]李双子,杨祖群,陈文劲,etal.以家庭为中心的护理干预对提高癫痫患儿治疗依从性的影响[J].护理实践与研究,2014(6):72-74.

[4]王英杰.针对儿童癫痫患者以家庭为中心教育干预效果的研究[D].北京协和医学院,2013.