几个初中物理实验教学的改进和反思

几个初中物理实验教学的改进和反思

梁菊

◎梁菊（南宁市三美学校，广西南宁530021）

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-088-02

摘要：针对物理抽象、难学的问题，就地取材对实验进行低成本的改进，使之操作方便、形象直观、新颖有趣，能有效激发学生的求知欲、提高教学效率。

关键词：初中物理实验；低成本改进；形象直观；新颖有趣；教学效率

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理概念、物理规律都是从生活、生产实践等实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而从实验着手进行教学显得尤为重要。初中物理教材中的物理实验主要分为演示实验和学生分组实验。在教材基础上，我们根据实际教学出现的问题，对一些实验进行了改进，并进行了教学反思。

一、演示实验必须确保成功性

例如，人教版九年级课本106页图15.1-3中功的原理，是自制的演示实验器材，在没有改进前，杠杆支点都是搁置在铁架台上，后面也没有背景，实验时经常出现的问题是：①杠杆容易脱钩掉下来；②没办法对位置做记录，也就没办法进行S和h数值的测量，常常是无法进行实验或有效完成。

改进：使用两个磁块分别一个为挂点，另一个为支点，吸附在黑板上。这样一个简单的改进，不但可以解决脱钩掉下来的问题，也可以在黑板上方便记录多次实验中钩码和手所处的位置，从而完成S和h数值的测量。

反思：在教学过程中，实验是学生获得知识和检验知识的重要手段，能为学生形成基本概念和基础理论提供感性认识的材料，所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，是引导学生探索物理规律，学好物理知识的重要方法。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，决定演示实验成功与否的因素是多方面的，首要的是掌握实验的原理，其次要灵活设计和使用实验器材。因此，老师应该从学生学的角度设计教学，并养成教学反思的习惯，分析教学过程中出现的问题和不足，充分利用身边的器材进行相关改进，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果。只有抓住关键，确保演示实验成功，教学目的才会达到。如果忽略实验单讲理论或实验不成功，学生就会感到失望，对老师的讲解不信任和失去学习的兴趣。

二、操作要方便，现象必须明显、直观、可见度大

例如，人教版八年级上册课本92页“想想做做”中升华和凝华现象演示实验，按照课本的做法，存在的不足有以下几点：①上课需要准备热水带到教室，极不方便；②效果慢；③试管容积小，位置远的同学实验现象看不清楚。

改进：换用烧杯装碘，使用明火（酒精等）加热烧杯使其中的碘升华，再用盛有冷水的圆底烧瓶在烧杯口使碘蒸汽凝华，这样一来，整个过实验过程现象明显，效果非常直观。

再如，八年级上册课本47页“想想做做”中光从空气射入水中是否发生折射现象演示实验，仅按教材一般的做法存在的不足有：①即使用激光电筒，也看不清楚光路；②光线的偏折大小不直观；③目的单一，只演示折射现象。

改进：水槽内上方设置一小搁板，放置一小根蚊香专用；水槽上方加个盖，侧壁开个小孔放得进小型激光电筒即可；在水槽内的后壁添置两根可移动的图有荧光物质的细杆作为法线，在水槽底部放一面小平面镜，再往水里加入一小点宣传涂料物质。实验时，点燃蚊香，打开激光电筒，关上实验室内灯，学生就可以很清楚地看到光在空气以及水中的光路了，清楚地看到光在空气中的反射、在水面发生折射和在水中进行第二次反射的整个光路；甚至能清楚对比出每一条光线的强弱，从而能加深理解光传播的特点。移动图有荧光物质的细杆作为法线，同学们还可以看到入射角和折射角大小的大致情况，有助于学生对光反射规律的理解。

反思：演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。因此演示的现象一定要直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器最好要简单轻便，能带着走动方便向同学们展示，或固定放置的位置要达到一定的高度，使全班同学足以看清。对于不明显的现象可采取背景衬托演示的方法，想方设法的使学生观察到明显、清晰的现象。

老师是课堂的主导，演示实验是老师课堂上配合教学内容、由教师操作表演的工作环节，它体现老师的教学素质和工作能力，是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察能力的重要途径，它对学生的实验操作、实验方法的学习起示范作用。因此，作为一名物理学科教师，应该通过自己的实验教学活动和引导，让学生感受到物理现象的效果，体会某一知识或规律产生或发现的过程，体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，进而掌握某种处理问题的方式方法，提高学生的学习能力和创新意识，最终实现物理学科教学的最终目标。加强实验教学，物理教师责无旁贷，任重而道远。