浅议高职体育应遵循的原则

浅议高职体育应遵循的原则

李壬戌

◎李壬戌（武汉工业职业技术学院，湖北武汉430064）

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-154-02

摘要：文章在把握当前高职体育现状的基础上，提出了促进高职体育良性发展的大原则，即高职体育地位的不可忽视原则、高职体育组织机构的健全原则、高职体育教学的中心地位原则、高职体育师资的继续教育原则、高职体育场地设施的保障原则，以期为高职体育教学改革提供参考建议。

关键词：高职；体育；原则

伴随着我国经济、社会的飞速发展，具有高度灵活办学模式的高等职业技术学院如雨后春笋般出现，高等职业技术学院培养的大部分毕业生将在祖国生产、建设、管理和服务一线发挥重要作用，其综合素质的高低将直接决定着我国社会生产力的高低，因此，高职学生的素质教育十分重要。作为素质教育的重要载体，体育教育工作的好坏，无疑意义重大。当前，高职教育正处于教学改革的关键时期，高职体育的发展首先要解决的是定位问题，高职体育究竟应该把工作重心放在哪，是值得研究的问题。本文在较全面把握高职体育现状的基础上，提出高职体育应该遵循的几条原则，与同行交流，以共同提高高职体育的教育质量。

一、高职体育地位的不可忽视原则

高职体育是高职教育的重要组成部分，这在教育文件规定中有明确政策要求，但是在实际教育教学工作中，由于高职教育正处于蓬勃发展的时代，在具体建设中难免有所侧重,使得高等职业技术学院对于体育工作的重视程度打了折扣。在一些高等职业技术学院，体育教师的课时要赋予一定的系数，说到底就是从工资待遇上弱化体育教学工作的功能。黄闻寰等提出“高职院校的教学偏重专业技术技能，忽视公共体育教育的功能，公共体育课不太受重视，这是普遍存在的问题。虽然《学校体育工作条例》、《体育法》等法规对学校体育经费的投入有严格的要求，但是在实际操作中公共体育经费往往得不到切实的保证。在经费预算和学校规模同步扩大的同时，不同等比例地加大对体育教学的经费投入，导致体育场地设施、器材等资源紧缺，正常的体育教学难以进行。因场地、器材等的限制，一些有创意的教学方法不能实施，科学合理的教学计划更无从谈起”。由于没有得到学院对待体育工作应有的重视，体育教师也就缺乏工作的积极性和创造性，在此局面下，势必让外界认为，体育教师无作为，这样的怪圈导致体育工作的极其被动。在当前，高职教学中心地位提到重要高度，体育教学工作应该是学校素质教育的良好载体，充分发挥体育的育人、育心功能，是促进高职教育质量的有效途径之一。在高等职业技术学院的发展过程中，要自始至终把握高职体育的不可忽视原则，促使高职体育发展步入良性发展轨道。

二、高职体育组织机构的健全原则

董晓宇在《行政组织学》一书中，提出“组织结构是组织的基本框架，表明组织内各部分的排列顺序、空间位置、聚散状态、联系方式以及各要素之间的相互关系。组织结构的作用就是把组织内部的人、财、物、按照一定的方式联结起来，明确任务、权力和责任，沟通信息，使组织中各个部门和人员的活动协调一致地趋于共同的组织目标。如何进行科学的组织结构设计，对于建立一个功能齐全、结构合理、权责一致、运转协调、精简效能、法制完备的行政组织体系，至关重要”。

从组织机构学的角度出发，组织结构决定组织效果。高等职业技术学院体育工作作为高职教学必不可少的重要方面，必须要有一定的组织机构来保障体育工作的顺利开展。专家学者普遍认为，高职体育应该贯彻执行国家高等学校体育课程指导纲要精神，充分认识到高职体育局面的建造应该发挥课堂与课外、校内与校外、日常学习与训练队俱乐部的组合作用，这样使得体育学习贯穿于学生在校园的每一天。除了日常体育教学工作需要各个系部和学院的通力配合，其他的工作也要有专人进行组织指导，没有分工明确的组织结构，很难想象可以有良好的体育工作局面。因此，体育组织机构的健全，是保证体育教育效果的组织保障。在实际工作中，应该赋予体育教学组织机构一定的行政空间，成立完善的工作协调组织机构，全面保证体育教学工作的有序开展。

三、高职体育教学的中心地位原则

高职体育工作不应只有体育教学工作一个方面，但是高职体育教学的中心地位绝对应成为是高职体育的铁律。体育教学工作的主要场所在体育课堂，体育竞赛和业余培训，只能作为有益补充。因此，要充分利用课堂时间，组织好学生的体育学习，体育教师也应把体育教学课堂作为自己设计体育教学的重中之重，全面分析学生特质，搞好体育教学工作，巩固促进体育教学中心地位。高等职业教育中的体育工作在达到国家课程指导纲要规定的最基本课程目标后，还要结合高职教育培养学生专业精细化要求所应具备的职业素养、体能要求，适当融合高职学生的专业背景。鲍其安的研究中也提出“体育课程政策的变化伴随而来的是课程标准和课程指导性所包含的内容更加广泛,选择性和拓展性更强”。

四、高职体育师资的继续教育原则

当前，专家学者对于高职体育师资的继续教育问题关注度较高。高等职业技术院校普遍存在升级发展的历史背景。体育师资的教育教学思维多停留在之前的中专或职大阶段，对新时期高职体育教学的方法缺乏创新，教学内容有待于完善补充。教师缺乏对体育课程改革的创新意识，传统的观念是教学大纲规定了课程内容,体育教师的责任只是认真贯彻大纲,改进教学方法,提高教学质量。实际上,体育教师不仅是课程计划的执行着,如果体育教师只能机械地执行大纲,那就谈不上对课程内容进行设计,体育教师的角色不转变,体育课程开发就不能有效实施。

国家发展靠人才，人才建设靠教育，教育发展靠教师，因此，高职体育教学的诸多工作需要合格的体育教师。眼下高职院校大多数体育教师具备体育教学的素质要求，但是普遍又缺乏继续创新的动力。从社会发展对高职教育的要求来看，体育教师要具备交叉知识显得越来越重要，这势必要求体育教师无论是在学历提高，还是自我充电，都要积极保持学习之心，谦虚务实、勤于思考。毛良在研究中,对提高高职体育师资水平,主张要提高对继续教育的新的认识,定位“更新”的培养目标,建立“按需实用”的课程体系,提高现代化信息技术的应用能力和科研能力。把继续教育作为终身学习的手段,不断提高体育教师自身素质。作为高职体育管理部门，也要把握高职体育师资的继续教育原则，并将其视为考核体育教师业务能力的重要方面。

五、高职体育场地设施的保障原则

体育教学中心地位的体现，除了拥有健全的体育组织机构、优良的体育师资队伍，还必须要具备优秀的场地设施条件。高等职业技术教育正处于发展的黄金时期，绝大多数职业院校都存在方方面面的资金压力。如何保证学院在基本建设之余，尽可能促进体育场地设施的多投入，满足体育教学的需要，满足学生体育活动的要求，这是高职体育必须面对的问题。高职体育课大多数项目都是在室外进行的,学生的情绪不仅受教学内容及自然条件的影响，而且也受场地、器材等教学条件的影响。场地、器材在教学过程中具有举足轻重的作用。由于办学理念的偏差，多年来，学校体育场地、器材的设置按照竞技项目的规格、标准建设，导致投资大，养护费用高，使用效率低下。由于管理水平不高，导致学校体育场地、器材损耗较大，这使得学校体育场地、器材很难满足广大学生锻炼身体的要求，制约着学校体育的进一步发展。

新的时期，职业教育的发展正在搭乘国家强抓高等教育质量的快车，步入质量立校的教育新时代。由国务院颁布，于2009年10月1日施行的《全民健身条例》，明确规定“学校应当按照《中华人民共和国体育法》和《学校体育工作条例》的规定，根据学生的年龄、性别和体质状况，组织实施体育课教学，指导学生的体育锻炼，提高学生的身体素质”。因此，要搞好高等职业体育工作，宏观把握高等职业教育的特点，切实认知高职体育工作无疑具有重要意义。

参考文献：

【1】黄闻寰,黄良镇,赵少雄等.论海南省高职体育教育发展趋势[J].体育教学与研究,2008年第53期

【2】董晓宇.行政组织学[M].北京:北京出版社.2006

【3】鲍其安.高职学院体育课程开发迫在眉睫[J].北京体育大学学报,2007年11月

【4】毛良.高职院校体育教师继续教育存在的问题和对策[J].科教论坛,2008年11月

【5】王艳红.影响高职体育教学的因素分析[J].辽宁高职学报.2006年8月

作者简介:

李壬戌（1982—）男，助教，硕士研究生，研究方向：高职体育教学、体育教育。