浅议多媒体教学在中专语文教学中的应用

浅议多媒体教学在中专语文教学中的应用

张慧娟

——◎张慧娟/河北省涉县电大工作站——

〔摘要〕21世纪是网络发展的社会，计算机和互联网已经成为人们日常生活离不开的必需品。各行各业的发展都需要计算机，而多媒体技术的发展在全国的教育已经慢慢地普及，一些中专院校的课堂教学也开始运用多媒体技术，由传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学方式转变为生动形象、逼真的教学模式，通过声音、图像向学生的大脑输入一个鲜明的立体图像，将需要讲授的课堂信息传递出去，使学生听得明白、清楚。

〔关键词〕多媒体教学中专语文教学应用

教学中应根据教学内容和学生特点，恰当地创设情境，科学地组织学生的活动，确立科学、全面、具体的教学目标。充分发挥多媒体的作用，利用多媒体展示的集成性，超文本链接的选取性，大容量存储的丰富性，高速传输的便捷性，超时空交流的共享性等特点，让学生带着任务和目标进行资料查询、协作交流，模拟操作多媒体情景创设以及动态模拟展示等，使学生进行探究性学习。

一、运用多媒体技术创设有利于学生自主发展的课堂气氛,激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,教师通过创设一定的学习环境,使学生产生了兴趣,才能愉快地、主动地学习,才能在课堂上发挥主动精神和主体意识。教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律,运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境,使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受,激发学生积极探索的情感,调动学生对中专语文学习的兴趣。例如在给学生讲授徐志摩的诗《再别康桥》时,我首先给学生讲了徐志摩的生平和诗歌特点,并配以多媒体技术制作的课件,展示了康桥不同寻常的美,以及徐志摩与林徽因的美好邂逅,当学生惊诧于康桥和林徽因的美好时,我又以课件的形式展示了徐志摩的妻子张幼仪身怀六甲来伦敦寻夫的实情,学生叹息了,课件接下来展示了徐志摩与林徽因的一生情缘,直到徐志摩在三十多岁时坠机身亡,变成了天空中的一片云,学生长长的叹息了,这时候,要让学生走进徐志摩的诗歌世界中去,已经是非常自然的了,即便是基础较差的学生,恐怕也记住了白面诗人徐志摩,学生对于徐志摩诗歌特点的理解就会深刻得多。

二、运用多媒体技术形象生动的优势,突破教学重点、难点

中专生往往习惯于感性的分析,而对于理性的分析是比较欠缺的,尤其是对一些哲理性、历史性较强的文章。而利用多媒体教学技术,可以变抽象为具体,变无声为有,以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的表现形式,大大增强学生对课文的理解与学习,调动学生的各种感官共同作用以强化感知与理解。例如在讲鲁迅的《拿来主义》这篇文章时,我利用多媒体技术制作了相关课件,把文章写作的历史背景用还原为图文并茂的纪录片的形式,使学生一目了然,并把鲁迅革命的一生做了简短的评述,学生看到了鲁迅可感知的一面,他是既有革命的激情,又有常人的情感的,他的文章具有集文,史、哲于一体的总体风格,再加上我下载了一段女作家萧红的短文《海外的悲悼》,学生看完后就对鲁迅有了一个完整的了解,他不再是一个抽象的文字符号,而是一个活生生的人,一个“大写”的人,在这样的基础上再展开对文章的讲评,从感性认识到理性认识就顺理成章了。所以,从整体的教学效果看,多媒体教学在突破教学的重点、难点时是有很大帮助的,尤其是对一些具有一定厌学情绪的中专学生来说,多媒体教学拓展了他们的有限视域,把他们的注意力吸引到课堂的学习中来。

三、培养学生语文中的创新能力

教育在培育民族创新精神和培养创造型人才方面，负有特殊的使命。随着国际间经济、科技、教育、军事及综合国力竞争的加剧，“创新”能力的培养越来越受到世界各国的普遍重视。二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入人类社会的各个方面，面对瞬息万变的科技进步和社会发展，“创新”能力显得极为重要。①重视“探究”能力的培养。一个创造性人才，必须具备一定的知识储备，具备宽广而扎实的基础知识，广博的视野，以及获取知识进行整理、分析、综合、开拓的能力。“探究性学习”为我们培养学生的“探究”能力提供了很好的借鉴，“探究性学习”是美国芝加哥大学施瓦布教授提出来的。他认为学生应该像“小科学家”一样，以主人的身份去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能培养能力。语文教学要培养学生的探究精神，就必须煞费苦心的告诉学生怎样思考问题，教会学生面对陌生领域去寻找答案的方法。而现代教育基础就恰好具备了大容量存储教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力。在这种探究过程中，不仅有助于学生建构知识网络，提高认知水平，更能激发其创新意识，发掘其创造的潜能。②在写作中培养学生的想象力。创新离不开“想象力”。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。网络真正的力量在互动性，互动性创造了社区并且联合社区内的使用者，让人们对作品、主题、趋势和当中的想法产生兴趣。电脑网络交互式小说的兴起，大大激发了学生创作的欲望，学生置身其中，可以充分驰骋自己的想象，随意改变作品的主题思想、情节结构、人物命运和结局。人机对话的互动性，唤醒了学生的主体意识，激活了学生潜在的创造力；其次，信息技术将文字，图画、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。

总之，在教学中，我们要深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体课件，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，提高课堂效率，充分体现多媒体辅助教学的真正价值。