中小学班主任工作中的心理健康教育

中小学班主任工作中的心理健康教育

方建

方建（四川省广汉市宏华外国语学校四川德阳618300）

中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）04-036-02

"教师应当是心理医生"是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师"不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者"。作为一班之"主"的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对教育工作成败具有决定性的作用。

心理学家研究证明，义务教育阶段是学生心理塑造的关键时期，而这一时期的学生正处在不合拍的时期，自认为自已长大了的他们，心理却很不稳定，出现了自我、学习、角色及观念的混乱。学生在这个时期特别需要成人做他们的朋友，给他们心理上的具体辅导与精神上的鼓励和支持，班主任--作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当及时深入了解学生的心理动态，利用班主任工作优势，在日常的班级管理过程中进行积极的心理干预，担负起学生心理健康教育的责任，作好学生心理的导师。

班主任进行心理健康教育的策略

（一）发挥课堂教学主渠道的作用

学生获得知识、发展能力、形成品质、掌握方法主要是在学科教学过程中实现的。在学科教学中渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的主要途径之一，课堂是进行心理健康教育的主渠道。在课堂教学中通过训练、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，促进学生的心理健康。在课堂教学中，我们努力从以下六个方面开发：

1.以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展。

2.以问题为中心，理论联系实际，帮助学生解决心理问题。

3.以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质。

4.以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示。

5.以方法为重点，使学生掌握提高自身心理素质的方法。

6.以自身为榜样，给学生以积极的心理感染。

教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点因材施教，学生从教师的耐心教育中，从教师的关心尊重中体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师可亲、可信，使师生关系更加和谐，对学生的心理产生巨大的影响，教师在激励学生学习过程中，帮助学生建立起共同讨论、合作学习、自己能行的自信心。形成了良好的课堂人际关系，为培养学生积极的学习心理奠定基础。

（二）创设良好的心理健康教育环境

创设宽松和谐的良好环境是搞好心理健康教育的重要基础。宽松和谐的环境，有助于学生在健康的环境中慢慢校正不良心理，逐步培养其健康完善的人格心理。

一是建立一个团结互助、和谐友爱的班集体。通过在班上开展互帮互学、互相关爱的活动，让学生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友爱的同学关系。对有困难有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里，心情愉快，精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，鼓舞其勇气，对困难挫折都能勇敢面对，对他人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。

二是创设丰富多彩、积极健康的生活环境。开展多种文体活动，寓教于乐。利用主题班队会活动，组织学生观看他们喜爱的影视片，讲故事，谈理想，说未来，选取一些社会角色作模拟表演等，使学生进一步认识社会，了解自己的角色心理，把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来，达到自己克服缺点，自我完善个性的目的。

三是创设良好的心理健康教育的文化环境。办好"心理健康角",板报开设好心理健康教育专栏，搞好心理咨询等。

（三）把握教育契机开展心理健康教育活动

教育契机，它常表现为一种特定的教育环节和某一特殊的生活瞬间，因此，把握好教育契机，对强化心理教育活动的时效性是十分重要的。在组织教育活动中，注意把握好下几个时机：

1.新学期开始之时--苏霍姆林斯基曾说："儿童是怀着要好好学习的真诚愿望来上学的，这点愿望好比是一点明亮的火花……但这点火花是微弱的，毫无保护的，因此，也是最容易熄灭的"。作为教育工作者应该在一开学抓住这学生赖以获得成长和发展的"火种"，为学生创造一个乐于进取的环境，促使其在新学期开学的第一天，就有充分信心去完成今后的任务。

2.评"优"选"干"之际--在学生心目中，当上队干部是了不起的。抓住这一特点，每年的班队干部选举或"优秀少先队干部""三好学生"的评选，试着通过"演讲"、"自荐"、"自评"让广大学生在公平竞争民主的良好氛围中，积极自觉参与，认识自我价值，建立起自信、自尊、自强的人格。

3.考试前后的心理疏导--考前焦虑，考后兴奋，是多数学生表现出的一种心理状态。因此，有针对性地对学生进行考前、考后自我调适的方法指导，是心理教育的最好时机之一。

4.典型的人物宣传--"榜样的力量是无穷的"，利用学生一般崇敬英模的心理，引导他们向英雄人物学习，自觉培养自己良好的心理品质。如请来英雄人物举办"报告会"，以实际行动向英模学习等活动的开展，都是对学生进行的有效的心理教育。

5.国内外重大体育赛事--如奥运会、残运会、亚运会等体育赛事，都是学生十分关注的大事。运动员为祖国争光，夺得的每一块金牌背后都有令人感动的故事，而这些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，它告诉学生良好的心理素质和高超的竞技水平才是夺得金牌的根本保证。

6.个案跟踪研究--个案跟踪研究是对学生进行心理健康教育的有效途径。我们每个班都有五、六十个学生，难免有各种各样的心理或行为问题存在，比如多动症、抑郁症、学校恐惧症等，为了帮助这些学生纠正不良行为和心理障碍，班主任要建立个案，作个案研究，并写出研究报告，积累心理教育经验。

（四）指导家庭教育，形成有效的教育合力

心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭和全社会的共同参与和配合支持。班主任要利用家长学校，对学生家长进行心理健康教育知识的宣传教育；创办家校联系小报，通过教育视点、家教知识、家长园地、心理健康教育专题等栏目，宣传家教方法；用好家校联系卡，使教师、家长互相反馈学生的表现，以表扬、报喜为主，"跟踪激励"教育学生。

采取多种手段实现指导家长在家庭教育中配合学校开展心理健康教育，并紧紧依靠园区各居委会，村委会，在社区教育活动中广泛渗透对青少年儿童的心理健康教育，形成全社会齐抓共管的合力。

综上所述，学生的心理从混乱走向有序，需要一个正确的引导。老师，尤其是班主任有责任帮助青少年顺利度过青春期这个人生转折的十字路口，在辅导他们学业的同时，更要关注他们的心理健康，同时通过我们的班级管理工作，将心理健康教育真正的渗透到每一位学生身上，帮助他们完成出色的自我塑造。这是历史赋予班主任的使命！