浅谈小学作文教学的梯度性

浅谈小学作文教学的梯度性

黄春林

江苏省盐城市射阳县码头小学

摘要：小学阶段是人们学习语文知识最重要的阶段，在这个阶段中能否养成良好的学习习惯，将会对他们未来的发展起到决定性的作用。从目前实际教学情况来看，学生们在学习的过程中写作能力还是有所欠缺，而且教师们在培养学生写作能力方面所做的努力并不十分到位。本文介绍了小学作文梯度训练方式，希望能够给小学语文教学工作者提供良好的帮助。

关键词：小学语文梯度习作

最近几年，我国全面实行素质教育，这也给学生们写作能力提出了新的要求。从以往的教学经验来看，学生们写作水平和写作能力的高低，直接关系到今后的学习。本文针对小学阶段的学生特点，提出了梯度习作训练的方式，以期能够为小学语文作文教学提供一些有价值的借鉴。

一、小学作文教学中遇到的困难

从目前小学教学的实际情况来看，并没有针对写作训练建立一个科学的体系，同时也没有专门的教材对学生们进行训练，在这方面存在着比较大的不足。再加上在日常的教学工作过程中，新教材虽然给予了教师们很大的教学空间，但也使得如何能够准确把握好小学语文作文教学变得更加困难。而且教师们往往对于学生们写作水平要求较高，这不但使得学生们害怕去写作，更降低了学生们的写作兴趣。我们经常发现，在学生们写作的过程中，当遇到一些比较困难的题目时，他们往往都会选择去作文书中摘抄相应的段落，来达到写作目的。这种方式对于学生们写作能力的培养是百害而无一利的。有的老师为了能够在短时间内提高学生们的写作水平，只是在作文课上简单向他们朗读一些比较好的作文，让学生们去模仿其中的语言。虽然这种方式能在短时间内提高学生们的作文成绩，但是并没有达到提高学生语言能力的目的。

从笔者多年的教学经验来看，目前在小学语文教学过程中，作文已经成为了一项非常棘手的问题。教师应当分析，在写作教学过程中存在着怎样的问题，并且不断进行实践，采用层层推进的方式，力求在作文教学中能够有所突破。

二、小学作文训练策略

鉴于小学生年龄小的特点，教师在日常训练过程中，不应当在一开始就将难度设置得过大。应该采用层层推进的方式达到训练的目的。

（一）词句模仿训练

在这个训练过程中，教师们可以通过给学生朗读优美的语句，让学生细细品味。再结合学生们的实际特点，将这些语句进行加工，最终成为学生们自己的语言。同时，教师也应当在平时的教学过程中教会学生们进行好词好句的积累。

笔者在日常教学过程中就十分注意这一点。例如在学习《山中访友》这篇课文时，作者独特的构思，以及富有想象力的词语，能够激发学生们的好奇心，给学生们营造了一个如诗如画的世界，进而表达了作者对大自然的喜爱之情。从整篇文章来看，好词佳句十分多。笔者就告诉学生，应当注意积累这些词句，并在日常写作过程中熟练运用。通过一段时间的实践，笔者发现，学生们不仅能够良好地运用这些学到的词语，还能与自身的特点相结合，将其变为自己的语句。

（二）段落模仿训练

在写作过程中，段与段之间的关系应当是十分紧密的，经常使用到的关系有总分关系、并列关系、因果关系等。在以往的教学过程中，教师往往都会对这些关系进行较为详细的讲解，而并不十分注重学生们对其的应用。笔者认为，这种教学方式是不应当提倡的，应当逐渐弱化教师的作用，让学生们通过学习学会模仿使用这些段落关系。例如在教授《长城》一课时，笔者告诉学生，应当注意这篇课文段落之间是通过怎样的关系进行衔接的。之后笔者就让学生们写了一篇介绍自己家乡建筑物的文章。从最后的效果上来看，学生们都普遍采用了《长城》这篇课文的段落关系：首先对某一个建筑物进行了详细的描述，之后又介绍了其周围景色的环境描写，从而达到了以点带面的段落关系。

（三）表达顺序模仿训练

每一篇文章都有一定的写作顺序，但是要想掌握这种顺序，对于小学生来说还是有一定难度的。教师在日常教学过程中，应当选择一些比较具有明显顺序性的文章，进行集中讲解。例如，在教授《电脑住宅》这一课时，笔者告诉他们，作者是按照一定的空间顺序进行论述的。之后笔者给学生们布置了一个类似的题目，让他们对教室的环境进行描写。从学生们的习作来看，他们都良好的掌握了这种写作顺序。

（四）表達技巧，模仿训练

一篇好的文章也是需要良好的表达技巧，因此，教师也要对学生表达技巧进行训练。例如，在讲解小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段时，作者对于小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，从其语言中我们能感觉到小嘎子顽皮的性格以及争强好胜的心理。教师可以从这个角度人手，让学生通过描写身边同学的日常行为，模仿其中的技巧表达方式。这样既有了课堂上的感悟和积累，又培养了学生们的观察生活的能力。

（五）想象文写作训练

学生们在阅读过程中往往会产生一定的联想和想象，因此教师也可以原文的内容，对学生们想象能力进行培养，进而能够让他们创造性地进行后续写作。例如，在教授《小摄影师》这篇课文时，文章以“请转告她，我很忙，不过，来的如果是个小男孩儿就一定让他进来。”作为结尾。笔者就从这个方面人手，让学生们对其进行续写。在进行续写的过程中，告诉学生们要进行大胆想象。从最终效果来看，学生们的写作热情都很高。这不仅培养了学生们写作的能力，还让学生们的情感得到了升华，也对教材进行了良好拓展。

（六）读后感写作训练

在小学阶段语文写作过程中，有很多篇文章都是为了教会学生们为人处事的道理，培养学生们良好的人生观以及价值观的。当学习完这些课程之后，教师就可以采用读后感的方式，让学生们说出自己从这些课文中学到了哪些人生哲理。写作读后感，也是教师与学生进行良好沟通的过程。在学习《搭石》一文时，笔者就让学生们说一说，在学习完这篇课文之后，是否在平凡的事件中发现了美。让学生回忆并且进行交流之后，再将其转化成文字记录下来，从而不断地对身边的事物进行观察，描写平凡事物中的美。这种方式能够让学生们在写作的过程中感受到人与人之间的纯真感情，体会到相互关爱带来的快乐和幸福。

三、对于教师的要求

新课改的提出，不仅给学生们提出了较高的要求，教师的教学水平也面临着挑战。教师在作文教学过程中，应该教会学生们如何去读书。以往的经验告诉我们，写作和阅读是密不可分的。通过大量的阅读能让我们掌握积极有效的素材，并将其有效运用到日常写作中。同时，教师也应当积极搭建展示学生优秀习作的平台，鼓励那些写作能力良好的学生去带动那些写作比较困难的学生。同时，教师在日常工作中也应当多对学生进行鼓励，从而引导学生去观察生活、记录生活，只有这样，才能丰富作文内容。

教师在日常教学过程中应该良好、熟练地运用上述提到的几种方法，从而让小学语文教学工作更上一层楼，也能有效培养学生们良好的写作能力。