积跬步而至千里

积跬步而至千里

康瑞

康瑞（陵县宋家镇实验小学，山东德州253512）

作文教学是语文教学的一大难点，教师常常抱怨难教，学生则抱怨难写。不积跬步无以至千里，作文教学应该渗透于整个语文教学过程中，甚至学生生活中的点点滴滴。只有多方面长时间的努力，才能使学生的写作水平一步步提高。

一、注重平时积累

作文必须要有相关的素材，不然就会出现常见的学生皱着眉头东一句西一句的拼凑现象。这样写出的作文可以想象是如何的无趣，更别说立意新颖，语言优美。出现这种现象的原因在于学生头脑中没有作文材料，因此一定要让学生养成积累素材的习惯。

1.鼓励多读，做好读书笔记

阅读犹如耕耘，写作则似收获。多读是提高作文水平的有效途径，因为阅读可以使学生获得写作的范例，从读中学习到别人写作的方法，读写结合，以读带写。而且在读的同时要做好笔记，把文章中精彩的词、句、段摘抄下来，平时反复地读，这样语言会日渐丰富，语感也会越来越强，写作时自然文思泉涌。

2.用心观察生活，写素材笔记

生活是一幅美好的画卷，给学生提供了取之不尽的写作素材，教师应经常鼓励、引导学生认真地观察生活，写观察笔记。观察时要运用多种感官，抓住事物的特点。久而久之，学生会发现观察生活的乐趣，主动性会越来越强，作文时自然有话可说，有情可抒。

二、强化和作文有关的训练

作文训练不只是反映在作文本上的习作，在平时的教学中有许多和作文有关的练习，如说话训练、仿写等。千万不要一带而过，因为这些练习对提高作文能力起到至关重要的作用。

1.重视说话训练

写和说的联系异常密切，说是写的基础，所以一定要注重说话练习。笔者采用课前三分钟演讲的形式，学生说不出来，可以读，由读向说过渡。说要说得准确，说得精彩，循序渐进。学生的说话能力增强以后，可以采用多种形式：谈感受、说观点、组织辩论等。在说的过程中许多语病会得到纠正，口语表达得到了提高，写作能力自然会增强。

2.加强片段写作训练

学生一定要多写，只有写作达到了一定的量，写作水平才能有质的提高。写作练习有很多种，以仿写为例，“从模仿到写作”是每个学生作文的必经阶段。给学生精彩的文章或片段，让他们仿写，对学生来说受益匪浅。

三、回归生活，写出真情实感

生活是作文的源头，真实是作文的灵魂。小学生的作文应当是他们真切的生活体验的记录，应当回归自然，原汁原味，张扬个性。

1.亲身参与，写出真情实感

小学生作文要求学生以童心写童真，走出老师传统的公式化的作文指导，让学生从自己的内心出发，用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受生活，真心地体会生活。教师可有计划地让学生参与生活实践并把整个过程记录下来。周围的事物每天都在变化，学生主动地参与其中，从中体验到劳动的滋味，成功的快乐，也培养了他们参与生活的态度，积累了作文真实的素材。

2.抓住机会，开放性地进行作文指导

作文教学和精心组织的各种活动结合起来能很好地启发学生的思维，但这样的机会不可能常有。课堂内外随时都有指导学生作文的机会，只要能够抓住，往往会收到意想不到的效果。

四、重视作文的修改和评价，让学生体会到成功的快乐

作文的修改和评价这两个环节是作文教学的重要组成部分，一般学生认为把作文写完交上便完成了任务，懒得修改。对于教师的评语，浏览一遍便置之一边，修改和评价发挥不了应有的作用。教师应该采用合适的方法，引导学生转变认识，重视修改和评价。

1.变换形式进行修改

好的文章是改出来的，可以把学生自己修改和交换修改有机地结合起来。先在规定的时间内要求学生自改，而且告诉学生下一步是同学之间的互改，这对学生起到一个促进的作用。交换修改，优点在于可以调动学生的积极性，而且能够发现许多自己无法察觉的问题。

2.以鼓励为主进行作文评价

鼓励的教育方式特别适合少年学生，一次鼓励可以让他们体会到成功的愉悦，刺激他们以后更努力地作文。作文评价应该少一些横向比较，多一些纵向比较，及时发现学生的点滴进步，予以表扬。一篇优秀的文章不一定各方面都好，一个精彩的句子，一个恰当的修辞，甚至一个准确的词语，都可以作为表扬的理由。

作文教学要促进学生个性、人格的健康发展，要体现综合性、开放性和趣味性。教学理念的转变是一场革命，它必然带来作文教学一系列的变化。教师应该切实把握，从多方面长时间地努力，才能取得成效。