巧设任务步步为营

巧设任务步步为营

高珊珊

一、教材分析

本课是一节读写课，学习对象为九年级学生，要求学生能有效地运用一些阅读技巧，充分理解文章内容，提炼文章中重要的表达方式，能针对身边的环保问题提出自己的看法和建议。基于本篇文章的内容及特点，我将原文的标题MakeOurWorldMoreBeautiful改为MaketheWorldaBetterPlace。新标题出自MichaelJaskson的流行歌曲“HealtheWorld”，使教学从一开始就能贴近学生，吸引他们的注意力。

二、学情分析

九年级的学生经过较长时间的英语学习，已经掌握了一定的词汇量和阅读技巧，能读懂文章并结合自己的生活实际加以理解和拓展。他们能就所读的文章表达看法，并希望能与他人进行较深层次的交流。

三、教学目标设计

1.KnowledgeObjectives

Readandunderstandthepassage

Getfamiliarwithsomeexpressionsofenvironmentalproblems.

2.AbilityObjectives

Usesomereadingskillslikeskimmingandscanning.

Writeaboutenvironmentalprotectionwiththetargetlanguage.

四、重难点设计

本节课的话题是环保。根据《英语课程标准》的要求，学生应掌握与主题相关的词汇及表达方式，并能就环保问题表达一些自己的看法。因此，本节课教学重点设置如下:

TheTeachingFocus:

1.Helpthestudentsreadandunderstandthepassagethroughskimmingandscanning.

2.Helpthestudentssortandgetfamiliarwiththeexpressionsofenvironmentalprotection.

3.Encouragethestudentstotalkaboutmoreenvironmentalproblemsandtrytofigureoutpossiblesolutions.

五、任务设计

Task1Readandunderstand

1.Skim:Listentothetapeandreadthepassagequickly.Thenanswer2simplequestions.

2.Scan:Readthepassagecarefullyandfillintheblanks.

设计说明：有意识地引导学生进行skim和scan的训练，培养他们良好的阅读习惯和有效的阅读策略。精读部分通过设计整理性任务（Ordering），帮助学生自行梳理文章结构，进一步理解文章内容。

Task2Revisionofkeyphrases

Thestudentsusethephrasestomaketheirownsentenceswithteacher’shelp.

设计说明：学生通过图片和教师的提示，重组文章信息，回忆与环保有关的词汇，并用不同的句型表达出来。

Task3Competition

1.Thestudentsarepidedinto2groups.Onefor“can’tdo”andtheotherfor“shoulddo”.

2.The“can’tdo”groupdiscussesformorebehaviorsthatareharmfultotheenvironment,andthe“shoulddo”groupdiscussesformorebehaviorsthatareenvironmentallyfriendly.

3.Afterthediscussion,thestudentstaketurnstocometotheblackboard,andwritedowntheanswers.Thegroupwithmorecorrectanswerswins.

设计说明：创设语言环境，促使学生用目标语言进行交流，拓展思维，在最短的时间里发现更多的环境问题。讨论过程中，组员间的知识和词汇能够互补，教师给予必要的提示和帮助，能有效解决教学难点。此外，竞赛的形式有效地活跃了课堂氛围。

Task4Languagefocus

Thestudentsreadafewimportantsentencesinthepassage.Theygetfamiliarwiththestructuresandusages,andtrytowritesimilarsentences.

设计说明：任务型教学模式的最后一个环节Languagefocus侧重语言分析和练习。在此环节中，教师要求学生分析并掌握不定式作定语、动名词作主语等句型并加以训练，为最后的写作任务作好准备。

Task5Writing

Thestudentswriteashortarticleabouthowtoprotecttheenvironment.Thensharetheirarticleswiththewholeclass.

设计说明：经过了前几个环节在知识和语言上的准备，学生对于环保这一主题已经掌握了充分的信息。写作能帮助他们有效地整理这些信息，将刚刚学到的语言加以利用，并独立地表达意见。此外，这项任务有助于教师对学生本节课所学内容进行一次较全面的评价。

六、亮点与反思

英语课程改革的重点是强调从学生的学习爱好、生活经验和熟悉水平出发，使语言学习过程成为学生积极的情感体验，使学生能够主动思维和大胆实践，形成自主学习能力。在设计本课的任务时，我充分考虑学生的接受能力，每一个任务都为下一个步骤打下了基础。从内容上（文本阅读）、语言上（词汇运用，语句分析）、流程上（师生、生生口头交流，竞赛）分别为写作作好准备，让学生在完成每一个任务时都充满信心。形式上注重互动和交流，创设不同的情境和渠道让学生亲身体验语言、使用语言，充分感受用另一种语言交流的乐趣。整节课气氛融洽，在体验成功的同时激发学生自主学习的动力。

作者地址：广东省珠海市第七中学