浅谈职业学校的技能教育

浅谈职业学校的技能教育

范锡亮

范锡亮（诸城市高级技工学校山东潍坊262200）

摘要：技能水平的高低是衡量一名职业学校学生素质的重要依据，又是决定一所职业学校今后生存发展的关键。在经济全球化日益加快的今天，如何使“中国制造”走出国门，参与国际市场竞争，技能人才的匮乏是制约产品质量提高的瓶颈之一，因此，职业学校要抓住这一历史性机遇，深化技能培训教学体制改革，加大资金投入，加快高技能人才的培养。

关键词：技能教育教学改革模块教学

一、技能教育的重要性

1.加强技能教育是社会经济发展的要求。市场经济体制决定了一个企业在经济全球化日趋完善的今天将面临优胜劣汰的考验，企业要实现可持续发展，要参与国际市场的竞争，首要问题是要解决职工队伍整体素质存在的问题，要建立一只与当前国际社会生产力发展、企业发展相适应的高素质人才队伍。技能型人才，特别是高技能人才必将成为现代企业，甚至跨国集团所争相获取的人才资源。这也预示着高技能人才的春天已经悄然来临，职业学校要抓住这一发展的契机，采取有利措施，加快推动高素质技能人才的培养步伐，抢占技能人才培训制高点。

2.加强技能教育是职业学校未来自身发展的需要。随着我国教育体制改革的不断深入，高校扩招给职业教育带来了前所未有的生源困难，职业教育生源严重不足已成为全国职业学校面临的共同课题，如何冲破困境，变劣势为优势，实现职业学校办学的良性循环，提高技能人才培训质量特别是高技能的人才培养质量，已成为增强职业学校抗击高校扩招“冲击波”，摆脱发展困境的制胜法宝。

3.技能素质的高低是提高职业学校学生社会竞争力的需要。对于受过职业教育的学生来说，很大程度上决定了其未来的发展方向。技能水平的高低，将决定其在求职、挑战中能否取胜，并对今后的自身发展、理想目标的实现起到决定性的作用。

二、技能教育的发展方向

1.复合型人才将成为技能人才需求的主流。随着经济的发展，社会的进步，企业对员工具备的技能素质提出了更高的要求。一专多能的复合型人才正热销技能人才市场。但是当前职业教育中，受种种条件及传统思想的制约，一是任何一所职业学校都不可能在专业设置上面面俱到；二是受企业产品升级换代周期短，用工需求变化大所影响，企业要求员工要做到一专多能，要适应多岗位的需求。因此职业教育在培养目标方面也要顺势而为，随之调整，应改变过去那种固有的单一的专业培训模式，要注重复合型人才的培养，以增强学生未来面对社会竞争的能力，适应企业未来发展的需求。

2.要注重职业学校学生综合素质的培养。技能教育的培养，要实现“两个并举”，一是培养职业学校学生要具有良好的职业道德规范，尤其要注重同学吃苦耐劳精神和诚信度的培养；二是要培养学生要有过硬的技能本领，解决实际问题的能力。在实际教学中，要集中学校优势资源，尽可能地为同学创造一些解决实际问题的机会，能独立完成的课题，以开发学生创造思维能力，锻炼其社会适应能力。常州技师学院采取导师制运用模块式教学，以集群体智慧培养技师的做法值得我们借鉴。

3.技能教育要实现从单一层次办学向低、中、高多层次办学的转变。在技能教育中，为适应企业未来发展的需求，职业学校的培养目标要努力实现由单一层次向低、中、高多层次的转变，尤其是注重高技能人才的培养。随着企业的不断发展壮大，为高技能人才的成长创造出了广阔的发展空间。职业学校要抓住这一发展的契机，大力开展高级工、预备技师培训，打造自身品牌，以适应技能人才市场的需求。

三、加强技能教学应采取的措施

1.加快技能教学改革，逐步探索走规范化模块式技能教学之路。结合当前职业学校办学实际，职业学校要逐渐改变过去那种僵化、守旧的教学现状，要下气力扩大一体化教师在全体教师中的占有比例，要逐步推广模块式技能教学模式。同时要根据当地人才需求状况，探索校企合作方式，逐步走规范化与企业对接的一体化模块式教学之路。

2.更新传统观念，打造高素质的技能教学师资队伍。培养高素质的技能人才离不开一只高水平的师资队伍，要在学校中建立激励机制，营造有利于从事技能教学教师成长的良好环境，引导具有高学历的专业课教师自发地向一体化教师转型，要一体化教师在专业知识和技能素质方面实现“双高”，建立一只适应学校长效发展的技能教学师资队伍。

3.强化技能精品意识，拓宽精品覆盖面，树学校区域品牌形象。在当前形势下，职业学校在保证规模化办学的同时，要最大限度地保证各类毕业生的培训质量，特别是高级工、技师的培训时间、培训质量。要加大技能培训投入，下决心培养一批技能尖子，依托精品拉动学校整体培训层次的提升，树立学校区域品牌形象。

4.适当加大实习投入，夯实职业学校技能教学基础。要根据学校周边区域发展现状，加快学校专业建设步伐，要紧跟企业发展技术前沿，下气力加大资金投入，建设一批适应当地企业经济发展的热门专业，打造专业培训航母，为技能人才的培养提供强有力的物质保障。

5.加强技能考核，严肃考核纪律，探索实施学分制。采取模块教学，定期对同学就模块学习情况进行严格的行之有效的考核，每次模块考核分配一定学分，多个模块学分的综合为学生的总学分。一是能充分调动学生学习的积极性，二是便于检查、督促同学每个模块的技能学习状况，从而动态控制学生的技能学习状况。