浅谈小学英语作业设计邓俊武

浅谈小学英语作业设计邓俊武

邓俊武

邓俊武（陕西省汉中市汉台区七里街道办事处中心小学陕西汉中723000）

摘要：作为一名小学英语教师，我深深体会到对学生的教学不仅仅限于课堂，丰富多彩的课外作业也要走进学生的生活。英语作业的形式要多种多样，结合教材的特点，兼顾学生的学情，应该采取不同的策略，对作业设计有不同的要求，作业的形式要适于学生的发展水平，让学生真正从中获益。

关键词：英语教育、作业类型、趣味、小学生

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0022-01

老师给学生布置作业是再普通不过的事情了，但在英语新课程标准要求下，英语课堂教学方式和教学方法应该顺应英语课程标准的变化，对学生的教学不仅仅限于课堂，丰富多彩的课外作业也要走进学生的生活。英语作业的形式是多种多样的，针对教材的特点，学生的学情，应该采取不同的策略，对作业设计有不同的要求，作业的形式要适于学生的发展水平，让学生真正从中获益。因此，给学生布置作业逐渐成了一门艺术，需要我们认真去思考和对待。

针对学生的英语学习情况，我在小学英语作业设计上主要采用以下几种类型：

一、导学作业

学习英语对所有的学生或多或少都有些困难。导学作业就是为了学习新知识做铺垫，是连接新旧知识的桥梁，从而减少学生对新知识的畏惧。比如学习五年级下册的Unit1Myday时，由于本课涉及到很多时间，还有已学过的动词短语，如gohome/getup…，所以在授课前，我就给学生布置了导学作业，1、用英语表述我们学校作息时间表上的时间点；2、完成导学习题，回顾句型：It’s….It’stimefor/to….Whattimeisit?It’s….英汉互译，通过这个作业，更加激发了学生新学期的学习热情和学习主动性。第二天，在我新授课的时候，我就发现，学生们对词汇都有了了解和认识，好的同学都已经学会了拼读，收到了事半功倍的效果，在新课中，对于新句型的理解和使用有很大的帮助。他们在交流和沟通过程中，无形中培养了孩子们的自主学习能力以及良好的学习习惯。

二、书写作业

英语这门学科，基础知识的掌握是必要的。尤其现在对于学生的书写提出了更高的要求。从三年级开始就要求词汇的规范书写，四年级要求句型的规范书写，于是我在课后让学生抄写本模块的重点单词和句型，一可以帮助学生理解记忆，二可以训练学生的书写，培养良好的英语书写习惯。但看似常规的作业，但不能盲目布置，必须具有针对性。比如在学习五年级下册Unit1Myday这一单元时，我重点要求学生抄写记忆黑体单词，而另外的一些单词只是让他们能够认读即可。

三、语音作业

针对我们班学生的英语学习情况，农村的孩子课余接触英语的机会还是少之甚少，再加上部分学生，特别是男孩子，没有回家读书的习惯，我在作业设计上采用了语音作业，我们每天都给学生布置了听录音、朗读课文的作业。为了让学生能够自觉的听录音，和家长之间能有效配合，每次都要求学生听完录音后，然后利用班级的微信群，发语音给老师，家长在所听、所读的内容上签字。

英语中“说”是一项非常必要的技能，而且应该贯穿于生活之中，所以我们要求学生在课后的交流中，可以尽量的使用英语的日常用语。学习语言就是为了交际，为了运用。精心设计的作业能把课文中的知识变成生活中的语言。如采访同学，询问同学的爱好、特长、作息时间，并将结果记录，在课堂上交流。

四、拓展作业

1、绘画作业和说唱作业

把绘画﹑说唱与语言相结合，是开展空间智能和语言智能的有效手段，也是充分利用了小学生爱唱爱跳的性格特征。绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。教师可以根据单词的特点，布置一些绘画作业，让学生动手操作。如在教完季节(spring、summer…)，食物(salad、hotdog…)，交通工具(plane、car…)等后，都可以让学生制作单词卡，并在课堂教学中呈现。比如教学季节时，也适时布置绘画作业，让学生画出Myfavouriteseason,充分调动学生的积极性，寓学于乐；说唱作业，根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant与歌谣，尝试让学生在chant与歌谣中巩固所学知识。如四年级英语Unit1Ourschool自编的歌谣：Library,library,gotothelibrary,readabook.孩子们将这些零散枯燥的单词编成歌谣，拍起手，有节奏的说唱下来，既有趣味，又很容易对应起来记住这些词汇。在学了Happybirthday这首歌曲之后,我让学生课外自创歌词并演唱出来。很多学生用Happynewyear替换原歌词。试想这种作业形式与让学生每个单词朗读20遍，哪种效果更好呢？

2、合作作业

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习，能促进学生想象力，思维力的提高，能增强学生的学习主动性，积极性，有助于培养学生团结的精神和竞争意识；结合农村学生地域性特点，把班级学生分成若干小组，各组成员之间互相帮助，共同完成学习任务。在讨论的过程中他们互相督促，互相检查，复习和巩固所学知识与技能。此类作业可以从以下方面设计。（1）调查。在学习WhenisEaster?时，给各小组布置了调查作业，运用句型：Whenisyourbirthday?Itis….调查同学的生日，这样的沟通在学习的同时也加深了同学之间的了解，增进了感情。（2）合作。以前我在布置手抄报的作业时，总是每人完成一份，最后呈现的作品差距很大，到最后有的同学干脆自我放弃，我忽略了学生发展的差异。从去年开始，我将学生搭配分成七组，每组合作完成一份，大家群策群力，发挥自己的长处，最终呈现的每一份作品都既有精美的绘图又有丰富的内容。通过合作类作业的布置，使每个学生在积极的学习中得到全面和谐的发展。

3、视频、影像。现在这个网络时代，为学生们的学习提供了更广阔的学习条件，我们在教学过程中还可以让家长为孩子下载一些英语学习软件；同时，还可以鼓励孩子们看原声的动画和电影，我希望可以让孩子们从小就能说一口标准流利的地道英语。

总之，用心设计英语家庭作业，对激发学生的学习热情，提高英语教学质量有着事半功倍的作用。通过不同类型的作业设计，可以让学生不再感到英语学习枯燥乏味，不再把作业看成一种负担，能让英语真正走进学生的生活，渗透了知识，也激发了学生的兴趣，在英语教学中，对作业精心的设计和安排，是促使学生乐于学习的一种有效的手段。