涂鸦期的幼儿如何引导

涂鸦期的幼儿如何引导

孙志华

孙志华（桐梓县实验幼儿园，贵州遵义563200）

几乎所有两三岁的孩子都喜欢涂涂画画,他们在墙上、地上、手上、衣服上随意挥笔作画。他们有的画是横线、竖线、斜线掺杂在一起、有的画全是螺旋线、有的是很多大大小小不规则的圆，总之他们的画杂乱无章，要让他们真正画一样东西实在太难了。在大人眼里他们的作品简直是乱七八糟，其实这就是每个幼儿都要经历的涂鸦期。涂鸦是幼儿绘画的起点，是幼儿未来绘画不可缺少的准备阶段。作为老师和家长如何正确引导孩子度过这个涂鸦期呢？

一、保护孩子的自信心，了解孩子涂鸦期的特点

两三岁的孩子由于手部肌肉及其功能尚未发育完善，导致他们不能很好的运用画笔。观察能力较差、不会有意识的用绘画来表现事物，他们喜欢的是绘画的过程，高兴的是手中的绘画工具在墙上、地上、纸上留下的痕迹。对于画本身并不感兴趣。他们的涂鸦作品线条杂乱，无目的，无秩序完全处于感知状态。线的组成和形成都是偶然的。孩子的画本身没有太大的意义，可是家长和老师的赞美或批评的角度，已经开始产生影响。不能以成人的眼光评价孩子的画，不能以像不像，好不好、合理不合理来评价孩子的画。要让孩子随心所欲的画，他说是什么就是什么。不要限制孩子们的自由发挥。我们的任务就是要对孩子的画做积极的评价和引导，评价要形象具体，忌说“画得很漂亮”“画得很好’这类太空洞的话，也不要说“线条流畅”“构图合理”这类对孩子来说太深奥的评价。不要急于让孩子画什么东西，鼓励幼儿用不同的绘画工具在纸上大胆自由的涂画。在涂画的过程中认识各种绘画材料的性质。

二、运用正确的引导方法

1.引导联想。看着孩子认真地画着杂乱无章的画。如果我们问孩子画的是什么。孩子会很茫然或者说不知道。面对这样的孩子和作品，老师要仔细观察他的涂鸦作品发挥我们的想象，给孩子的画取个适合的名字。例如，在乱七八糟的线条中找出和某个物体形状相似的图形告诉孩子：“我觉得这个是一条鱼。”同时老师用突出的颜色勾画出来。孩子看到画上的形象与见过的事物形象近似时，会对这一形象产生形象思维反应。孩子一看：“呀！真是一条鱼”。心里会惊奇又兴奋，还会高兴的告诉其他人“我画的是鱼儿”。再如，整张画都是短短的杂乱的线可以给画取名草地。画面是一片一片色块的可以取名云彩。全是一圈一圈螺旋线的可以问：“这是你画的面条吗？”很多孩子都会回答：“是的。”因为他画的时候就是漫无目的的，只是画画的过程给他带来了快乐。你给他找出答案，他会有成功的快乐，以后他更愿意画画。

2.帮孩子画上点睛的几笔。有的孩子会指给我们看这个圆圈表示妈妈，个圆圈表示爸爸，这个点是饼干，那个点是糖果等。这样的孩子有朦胧的意识知道把画的东西和实物和自己经验的联系。但仍然看起来是一点也不像，这时老师可以适当帮他添画一些起点睛作用的几笔。例如，孩子指着一个圆圈说这是苹果，老师可以帮他添画上苹果的柄。并告诉孩子：“这样才更像苹果。”假如孩子指着一个不成形的东西说这是小鸟，老师可以说：“小鸟是要飞的呀，我们给他画上翅膀吧！”然后根据图形帮孩子添画上翅膀。总之家长和老师要根据孩子在画面上的很多偶然的涂鸦，及时提出简单易行的，建设性的建议，鼓励孩子自己深入挖掘，积极开动脑筋，使孩子在不知不觉中进步。

3.让他们看看大班小朋友的画画过程，并请大班的小朋友介绍自己的作品。激发他们的绘画兴趣。使他们从没有目的的涂鸦到有意识的绘画。

三、养成良好的画姿，正确使用绘画工具

绘画工具可以单独使用，也可以混合使用。混合使用更能够增加孩子画画的表现手段，丰富画面的绘画效果。我认为油画棒、彩色笔、铅笔等都可以作为两三岁孩子的常用工具。蜡笔、油画棒的握法和老师握粉笔一样，大拇指和其他4指相对捏住笔，手腕放松，笔自然倾斜，与纸面有一个较小的夹角。这样孩子握得住，便于用上手指的力量，手腕也灵活，孩子们用笔较方便自如，提高用笔的效率和兴趣。彩色笔和铅笔是一样的握法。拇指和食指的指肚，中指第一关节左侧面捏住笔杆，笔杆与纸面成45°倾斜。

作画时要有良好的姿势。坐着画时就和小学生写字的姿势一样。头要摆正，眼睛正视纸面，身体自然正直，离桌沿一拳头左右，双脚平放地面。如果是大幅的画纸可以固定在墙上合适的位置，孩子站着画，也可以平铺在地上作画。在画的过程中孩子可以随时走动，感受自己的作品。