坚持课前预习培养中专学生学习解剖学的能力

坚持课前预习培养中专学生学习解剖学的能力

王冬梅

王冬梅（安徽省宿州卫生学校234000）

【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）47-0387-02

【摘要】本文阐述了课前预习的益处，并以《消化系统》为例说明如何进行课前预习。

【关键词】课前预习解剖学学习能力

课前预习是提高课堂听课效果的重要方法，本人在解剖学教学中让学生坚持课前预习，取得较好的教学效果。

1课前预习的益处

课前预习，不是新鲜事物，各科老师在教学中都要求学生课前预习。但是中专学生学习习惯欠佳，往往不重视课前预习，课前预习有什么益处呢？

1.1课前预习有助于培养学生的自学能力，提高整体素质课前预习要求学生独立地阅读和思考新知识，根据教学大纲找出本章节的重、难点。学生经过长期课前预习训练，阅读速度逐渐加快，提高思维的敏捷性。阅读能力是自学能力的主要体现，在阅读能力提高的基础上，逐步培养学生的逻辑思维、分析综合、归纳演绎、抽象概括、推理判断等能力。因此，课前预习是培养学生自学能力的重要方法。

1.2课前预习有助于有提高课堂听课效果，节省教学时间通过课前预习，学生对本章节的重难点了如指掌，听课时可以“有的放矢”。学生带着课前预习没有弄懂的问题听课，针对性强，注意力容易集中，能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。老师讲到课前预习已经弄懂的知识时，学生可以把自己的思路和老师的思路进行比较，取长补短，提高思维能力。通过预习就能掌握的简单知识，教师不必讲授，因此，预习也节省了课堂时间，给学生更充分的时间研讨问题，开拓思路。

1.3课前预习有利于加强新旧知识的联系，及时查缺补漏课前预习可以提前发现自己知识的漏洞，通过复习有关旧知识可以及时弥补漏洞，不使之成为听课的“拦路虎”，使自己听课时注意力很快集中到新知识上去。并能加强新旧知识的融会贯通能力，提高学习效率。

1.4课前预习有利于理解性地记忆知识，增强记忆效果课前预习时，无论是理解的知识还是没有理解的知识，学生都经过独立思考，有了初步印象，加之课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻，理解了的知识很容易记意，特别是经过自己努力而攻克的难题更容易记牢。

1.5课前预习有利于提高记笔记的水平，提高学习能力课前预习可提高课堂记笔记的水平，教学内容大部分教材上都有，由于课前做过预习，对教材内容心中有数，可以选择性地做课堂笔记。

1.6课前预习有利于改变学生被动的学习局面，养成主动学习习惯，课前预习能增强学生的求知欲望，学生带着课前预习没有搞懂的问题听课，好奇心和求知欲增强，能调动学习的积极性，变被动学习为主动学习。课前预习有利于培养学生主动学习习惯，长此以往，水滴穿石，学生肯定会终身受益。

2以消化系统为例的课前预习学习法

消化系统是人体解剖学中重要的章节，现以消化系统为例，谈谈课前预习学习法。

2.1通览消化系统教材，了解消化系统章节主要包括消化管、消化腺和腹膜3部分内容。初步理解教材的基本内容和思路。

2.2阅读消化系统教学大纲，知道本章节要求掌握消化系统的组成；上、下消化道的概念；腮腺的位置及开口部位；咽的位置分部及交通；腭扁桃体的位置；食管的三个狭窄；胃的位置、形态、分部；小肠的分部；大肠的分部；直肠的位置、形态、构造；肝的形态、位置；输胆管道的组成等知识。使用彩色记录笔在教材上标注出大纲要求。

2.3仔细阅读教材，边阅读边记笔记，做到手脑并用。阅读时要细读、深思，发现问题、提出疑点。手脑并用是指阅读与批（眉批，把自己的体会、看法写在旁边）、划（划出层次，找出重点）、写（将自己不懂的地方，无法解决的难点整理出来，写在笔记本上，课堂上听老师解释）、注（在教材上将疑难处用明显的记号标出来）相结合。

2.4尝试做预习笔记。预习笔记的主要内容包括①写出预习中自己已经理解的问题；②写出预习中自己无法解决的疑点、难点，以便课堂上带着问题听课。

2.5复习、巩固和补习相关知识。例如，预习过程中，要复习与食管、胃、小肠等相关的复层扁平上皮和单层柱状上皮等知识。

2.6尝试做课后练习。通过做课后练习，可以检测学生的预习效果。

3体会

多年的解剖教学中，我坚持要求学生课前预习，课堂教学效果很好。我也在学生中进行过调查，凡是坚持课前预习的学生，学习能力都提高很快，对于后面临床课程的学习有很多帮助。