在中学语文教学中学生思维能力的培养

在中学语文教学中学生思维能力的培养

王晓霞

王晓霞

（永年县第十一中学河北永年057150）

【摘要】培养学生的思维能力是新课程目标里的新要求，也是中学语文教学的一项重要任务。在语文教学中，我们应该树立现代教育观念，提高学生语文素养、实施创新教育、培养学生创新思维。

【关键词】语文教学；思维能力；发散思维；求异思维；比较思维

语文教学的主要任务是培养和提高学生的语文能力，再进一步说就是培养学生的听和说，读和写的能力，而这些能力的发展与提高都与思维有着密切的关系。当学生思维不够敏捷，思路不够开阔，思考不够严密，思想认识不够深刻，思维缺乏创造性，那么他的听说读写的能力就不可能发展得很好。所以，在中学语文教学中加强思维训练是提高中学语文教学质量的重要环节，也是学生提高学习语文能力的有效途径。

作为中学语文教师，我们应该充分引导学生展开思维，勇于自辟蹊径寻找新的角度和做法，鼓励学生大胆表述自己的见解，我们要善于捕捉学生的思维闪光点，跳出思维定势的圈子，调动学生思维的积极性，全面提高学生的思维能力。

1.发散思维的培养

发散思维能力的培养与训练，是中学阶段开发学生想象力和发掘学生创造潜能的重要途径。

在语文教学活动中，教师可以根据教学内容，适时引导学生多角度地思考问题。在教学《黔之驴》一课分析导致“驴”的悲剧的原因时，就可以引导学生从不同角度来进行讨论，先从从驴自身的角度来分析，当驴被虎“断其喉，尽其肉”时，驴的表现是“鸣”和“踢”，然而，除此之外，就再没有其它用以自卫或进攻的本领了，就此“技穷”了，由此可以得出悲剧原因之一；然后从虎的角度去分析，虎强驴弱，弱肉而强食之，此乃悲剧的原因之二；继续再从事件的始作俑者――“好事者”角度去分析，整个事件其实正是由于他的“好事”，悲剧的主角――驴才被运到黔地，送驴入虎口，虎焉会不食？所以说“好事者”对驴的悲剧有着不可推卸的责任，这也是悲剧的第三个原因。再比如，教学《曹刿论战》一课，讨论分析文章的主题时，学生们展开联想、畅所欲言，得到的结果更是五花八门，真可谓“仁者见仁，智者见智”。比如有的同学说，文章通过记叙长勺之战，揭示了做任何事情都要善于把握时机才能获得最终胜利的道理；有同学说，文章主要是表达了取信于民的重要性；还有同学认为，文章是以歌颂曹刿“位卑未敢忘忧国”的爱国主义精神为主题；有同学则觉得文章主要是批判封建社会的统治者昏庸无能，赞扬了广大劳动人民的聪明才智……，学生们发言精彩纷呈，课堂氛围异常活跃。类似于这样的训练，能够充分发展学生的发散思维，引导学生从各个角度去分析问题，得出多元化的结论，获取多方面的认识，以最大限度去拓展思维空间。

2.比较思维的培养

比较思维是初中语文学习中最常见的思维方式，就是通过比较的方法，凭借自己已有的知识和能力，通过多方面、多角度的思考寻找新的结论。

在教学中要鼓励学生大胆联想、勤于动手、勇于发言，大胆表述自己新颖独特的见解和做法。例如在讲授课文《凡卡》时，凡卡给爷爷的信中除了向爷爷叙述了自已悲惨的境遇和非人的生活之外，在信的末尾之处问候了一些虚构出来的人物，他为什么这么做？假如自己是凡卡，会怎样想，怎么做，学生们马上产生了极大兴趣，他们设身处地“扮演”凡卡，踊跃发言，总结下来竟然得到十多种答案，对于这些意见只要能自圆异说，并有一定道理，教师都应该加以肯定和鼓励。

再如讲《穷人》一文时，按照教科书设定的教学目标，对于贫困已极的桑娜又收养了故去邻居的两个孤儿的主要原因是桑娜出于对穷人的同情心和自身善良的本性。但是在教学过程中，就有同学提出了不同的意见：他认为桑娜收养孤儿的出发点不仅仅是对于邻居的同情，更应该加以关注的桑娜身上具备的母性光辉。文中开头一段描写了桑娜对生活并没有过高奢求，惟求孩子健康。有着如此强烈母爱的桑娜，在到孤苦邻居西蒙已经死去，两个幼儿还在母亲身边犹自酣睡的情景，怎能不触动她的母爱之心？所以说她毫不犹豫地将两个孩子抱回了自己原本就十分贫困的家。大多数学生都对这个意见持认同态度，经过分析，这种见解也是非常合理的。对于大家讨论提出新的见解，笔者及时给予了肯定，显著提升了学生积极探求新知识、发表新见解的信心。

3.逆向思维的培养

逆向思维其实是从对立的角度去考虑问题，它能够有效激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，主动探究，继而开拓学生视野，大胆创新。比如在作文课上对于题目为《秋天》的作文训练，绝大部分孩子都是以丰收、秋景为主题进行写作，作文整篇都是红叶、稻穗、挂满枝头的水果等意象，都是以歌颂为主调，但是有一个孩子另辟蹊径，抓住萧瑟的秋风、遍地的落叶等意象，以批判的角度来写作，文章主题鲜明、观点独特、条理清晰，言之有物。笔者将这篇习作当作范文在班里宣读，以此为契机给学生上了一节关于作文构思的课，尤其是在作文构思中对于逆向思维的运用学生们很感兴趣，收到了很好的教学效果。

总之，要想加强学生思维训练，培养学生的思维能力，就要用心为学生创设轻松愉快的学习环境，调动学生学习积极性，引导学生多角度观察、分析问题，从而得到多角度的答案获取多角度认识，使学生各种思维均衡发展。