易学易教

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陈起

——“一对多互动反馈技术”在高中物理智慧课堂中的应用策略研究

济南市历城第二中学山东济南250000

摘要：教育信息化浪潮席卷我国基础教育领域，近两年，我校与上海易教科技公司签署战略合作协议，探索happyclass智慧课堂教学系统驱动教与学方式的变革，逐步实现基于移动学习终端的智慧课堂在教学中的常态化应用。

关键词：智慧教学个性化学习互动反馈技术

面对互联网+教育的飞速发展，新高考背景下教学改革即将来临，以学科素养为目标的课堂模式正在悄然改变。传统的教学中课前预习主要让学生看课本或学案，难以监控学生的学习效果。传统的课堂教学中，教师要花80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”的问题，20%时间讲“为什么、怎么样”。传统的课后作业环节，学生对困难问题会“回避”或“抄袭”，作业情况“难监控”，批改作业需要耗费教师大量的时间而且难于统计。基于网络的HappyClass智慧教学系统在一定程度上较好地解决了目前教学中存在的以上问题。

案例：高中物理《运动的描述》。该课讲的是如何通过生活中常见的一些现象，建立一种“运动”的物理概念。

一、利用智慧课堂互动反馈技术进行前馈性测查

授课前教师对于学生在生活中常见运动的原认知程度不易一一了解，对于这样的问题进行知识点的前测又没有太多效果。因此在引入部分,设计了这样一个简单的生活小问题，意图通过反馈了解学生的实际认知情况（如图1）。利用PowerPoint设计常见的集中物理现象，让学生利用互动反馈技术回答问题（进行选择），导出前概念的外化呈现，根据反馈的结果差异引发讨论，推动和深化思维参与。（如图1）

图1：简单的生活小问题

对于反馈的不同可能情况,各设计了不同的教学预案：

选择答案B的人数<27%,说明学生对日常生活中的自然现象和物理知识的结合运用不够，或者是基本很少有物理基础知识。因此，要降低本节课教学的起点，需要进一步探讨运动的概念，以及判别机械运动的方法。并且要多发挥教师的启发和引导作用，讲解的时间要多花一点。

选择答案B的人数>80%,说明学生大多已具备判断运动的意识，并掌握一定的方法。因此，起点不需要太低，对运动判断的方法阐明可以以学生汇报交流为主，并且可以多给一点学生活动时间。

选择答案B的人数基本在50%左右，说明学生整体起点不一，存在认知差异。但这一矛盾一点即开，采用以优选带不优的策略，可采用对比研讨的方式，引导学生自行说理，使认知达成一致，从而发挥生生交互的作用。

小结：在实际教学中学生的反馈结果常与C项相同，通过互动反馈技术进行前馈性测查，由于有预设方案，短短几分钟教师既了解了学生的原认知起点，又引导学生在交流中对于合理安排时间的策略有了初步的思考和认识。

二、利用互动反馈技术进行分步教学调控的策略

教学过程是动态生成的过程，适时适度的教学调控，收放自如。教师在课堂中应用IRS强化对反馈信息的及时收集，清晰、全面、快速地了解学生的学习状况，并分析每个教学环节的预期目标是否达到，可以有效调控教学进程,取得针对性的教学效果。例如：机械运动的概念讲解多用生活中的实例，逐一引导学生。

小结：HappyClass智慧课堂教学系统在课堂教学中给教师提供了有效的反馈信息，为有效地突破教学难点提供了依据。通过分步教学，即时、清晰地了解学生的状况，深入地解决问题。课堂中有了对学生学习需求的了解，适度的提高引发思考，留一定时间给学生搭建舞台，引发学生的讨论。为有序教学提供必要的保障。

使用3个月的效果数据：

使用前：

使用后：

三、总结

取得反馈信息对于课堂教学是极其重要的，传统办法一是通过课上的提问，二是通过课后练习的批改，有不全面、不及时的弱点。互动反馈技术既支持教师的教，又支持学生的学，为师生互动创造有利条件，有效地突破了传统教学中不能及时反馈的教学瓶颈，从而提高了教师教学的成效。