提高课堂教学效率之我见许平

提高课堂教学效率之我见许平

许平

许平江苏省新沂市第十中学221400

课堂教学是教师教和学生学的共同活动，是提高学生学习成绩的主战场。作为起主导作用的教师，不仅要考虑自己“有效地教”，还要帮助学生“有效地学”，要想全面提高教学质量，切实减轻学业负担，提高课堂效率是关键。现结合本人多年的教学实践经验，浅谈自己在提高课堂教学效率方面的做法。

一、在备课上下功夫

课堂教学效果如何，关键在于备课，因为备好课是搞好教学的根本。教师只有深钻教材，明确教学目标，抓住教学的重点和难点，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。教师在备课时还要研究学生，即备学生。教师应了解学生的英语知识底细、兴趣爱好、学习态度及接受能力等。根据教学的难易程度及学生的不同情况选择不同的教学方法，因材施教，因人而教。总之，教师备课越认真，教学环节设计得越全面，课堂效率就越高。

二、发挥主导作用，把学习的主动权还给学生

有位教育家说过，谓教师主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔不绝讲说，学生默默聆受。教师在教学过程中起着主导作用，而学生是学习的主体，在实际教学中，教师往往侵占了学生的主体地位。教学不是教师讲，学生听，而是在教师指导下共同学习探讨。教师应把学生作为具有主动性、创造性、自主性学习的主人，尊重学生，引导学生要得法，不能总是那么几句话，总是那么一两种手段，而要根据不同类型的课文，不同的学生，不同的场合，采用各种行之有效的方法和手段，真正做到善导，并致力于培养学生的创新意识和创新精神。总之，只有调动学生的学习积极性，让学生变被动学习为主动学习，才能提高学习效率。

三、精讲精练，注重实效

精讲，就是讲解要精辟透彻，画龙点睛，要抓住实质，抓住重点和难点。精练，是指帮助学生在初步理解知识的基础上，充分地进行一定量有实效的练习。教师要加强学生在知识、技能上的训练，加强学生实际运用的能力。课堂上力求做到学一点，领会一点，掌握一点。在操练和练习中活动形式要多样化，如连锁操练、同桌问答、小组角色表演等。组织方式也要多样化，如小组活动、双人活动、横排、纵队等，最大限度地扩大学生的活动量和参与面。教师要创造良好的条件，使语言实践和操练达到最好的效果，提高课堂利用率。

四、充分利用多媒体，提高课堂教学效率

多媒体在英语课堂教学中的运用，方便了我们的英语教学。多媒体所提供的图片生动形象，声音优美，文字清晰，把要讲授的知识用图形展现在学生面前，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲。我们可以将词汇、句式及语法等知识的讲授预先进行科学的设计，制作教学课件，这样在上课时就可以有步骤地组织课堂教学，使知识的呈现、理解、操练、运用和巩固各个环节紧凑，学生在一节课内获得大量的语言实践，从而产生了“赏心、悦目、激情、励志”的积极效果。在教学TheOlympicGames内容时，用课件向学生展示了奥运会的发展史，体育健儿顽强拼搏争夺奖杯的精彩画面，让学生充分体会到“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。教师虽然在课前花费了不少时间来搜集资料，制作课件，但在课堂上能节约很多宝贵时间，让学生获得大容量、多侧面的相关知识，提高了课堂教学的质量和效果。

五、热爱学生，融洽师生情感

教学成绩的好坏不仅与教师的知识水平有关，而且与师生关系有着密切的联系，良好的师生关系必然会提高教学效果。我们要尊重学生，与学生多沟通交流，调动学生的学习兴趣、情感等积极因素，培养他们积极向上的情感态度，勇敢面对困难和挫折的能力。情感在教学中起着十分重要的作用。良好的情感状态能激发、加强和维持学生的智力活动，增强学习兴趣，提高学习效率。苏霍姆林斯基说过：“教育的奥秘就是教师热爱学生。”教师要热爱自己的学生，细心体察学生的兴趣爱好、志向和需要，并及时加以引导，尤其对学习困难生更应当寓教育于关怀体贴之中，“动之以情”，让学生缩短与教师的心理距离，对教师产生信赖感，乐意接受教师的教育和帮助。在教学实践中，教师的情感无疑起着信号、导向和动力的作用。“亲其师而信其道”，只有学生喜欢你，才会喜欢你所教的课，才会更亲近你。常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染着学生，激发学生的学习热情，使教与学互相交融，师生互相尊重，相互理解，学生便会减少压力，放松自己，专心学习，从而达到至高的教学境界。

总之，我们在英语课堂教学实践中，要不断探索。教学有法，教无定法，只有提高课堂教学效率，英语教学才能真正走出困境和误区，素质教育才能得以完善和实现。